塔塔爾族的高素質(zhì)究竟是怎樣練出來的
中國新疆的塔塔爾族重視教育，是我國少數(shù)民族中文化程度最高的民族之一，每千人中的文化人口為776.9人，位居第四。
塔塔爾族文盲很少，是我國文盲率最低的民族。據(jù)1990年第四次人口普查資料，15(包括15歲)以上全國文盲率為22.21%，而塔塔爾族僅為4.86%，據(jù)統(tǒng)計，塔塔爾族在全國各族中，是腦力勞動者業(yè)人口比例最高的民族，1982年高達(dá)41.81%的1990年為39.44%。各類專業(yè)技術(shù)人員的比例也最高，1982年為23.55%，1990年為21.74%。
10世紀(jì)葉，隨著伊斯蘭教傳入新疆塔塔爾族地區(qū)，伊斯蘭教寺院教育，從13世紀(jì)起一直興盛到19世紀(jì)末、二十世紀(jì)初。伊斯蘭教寺院的經(jīng)堂教育——經(jīng)文學(xué)校，經(jīng)文學(xué)校的小學(xué)，學(xué)制為3—4年，教授阿拉伯文、古蘭經(jīng)選讀等，大學(xué)的學(xué)制7—13年，教授阿拉伯語語法、宗教釋義、伊斯蘭教法、圣訓(xùn)、阿拉伯文學(xué)、伊斯蘭教哲學(xué)、伊斯蘭教傳教史、阿拉伯醫(yī)學(xué)等課程，學(xué)完全部課程者當(dāng)阿訇，為高級宗教執(zhí)事人員。未學(xué)完全部課程都充當(dāng)“伊麻目”;宗教職業(yè)學(xué)校，學(xué)制為4—6年，教授阿拉伯語和波斯語、圣訓(xùn)、教義教法等，讀完全部課程能熟練背誦和講解古蘭經(jīng)全文者，便充任寺院里的“卡里”(是專職的經(jīng)文背誦背)。
隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)知識傳入新疆，在各族人民中出現(xiàn)了發(fā)展新文化教育的思潮。從19世紀(jì)末到20世紀(jì)30年代初，在有志于發(fā)展教育事業(yè)的塔塔爾族知識分子的影響下，烏魯木齊、伊寧和塔塔等城市的塔塔爾、維吾爾、哈薩克、柯爾克孜群眾中出現(xiàn)了改“經(jīng)文學(xué)?！睘椤翱茖W(xué)學(xué)?！?泛稱“paaimaktap”)之說。所謂“科學(xué)學(xué)校”是指講授現(xiàn)代文化知識的學(xué)校。倡辦科學(xué)學(xué)校是與塔塔爾知識分子的開拓業(yè)績是分不開的。其中就有烏魯木齊地區(qū)的塔塔爾族知名人士哈山夏·克路等人。
1912年塔塔爾群眾將一所“諾蓋依(塔塔爾族別稱)清真寺”改造為“諾蓋依學(xué)?！?，由塔塔爾族知識分子南托拉先生任教，講授當(dāng)代新文化知識——數(shù)學(xué)、語文、歷史、地理、自然、社會發(fā)展史等。
1915年該校擴(kuò)建，改為女子學(xué)校，吸收塔塔爾、維吾爾、哈薩克族女生上學(xué)，這是新疆最早的、當(dāng)時唯一的女子學(xué)校。它的建立對打破傳統(tǒng)的宗教禮儀是一次挑戰(zhàn)，是新文化教育在新疆崛起的象征。
在塔塔爾族知識分子影響下，葉魯番縣阿斯塔那鄉(xiāng)建起了一所“革新派學(xué)校”，聘請了塔塔爾族知識分子哈依達(dá)爾·賽位尼先生、木黑甫拉先生及其夫人古蘭縣姆先后任教，講授科學(xué)文化知識。在阿勒泰吉木乃縣開辦的新式學(xué)堂里，執(zhí)教的是從俄國來的塔塔爾族知識分子比拉力先生和阿克秋先生。哈薩克族著名人士夏力甫汗即是他們的學(xué)生。阜康縣哈薩克族布拉尼·艾力皮等人支持新文化教育，辦起了一所“阿吾勒”學(xué)校，教師是塔塔爾族知識分子埃爾丁先生，為阜康、呼圖壁、米泉、吉木薩爾、達(dá)坂等地的哈族人民培養(yǎng)了一批新型人才。伊犁地區(qū)塔塔爾族知識分子對新型教育的影響和貢獻(xiàn)更大。1910年在塔塔爾開明人士的倡下，由伊寧市塔塔爾居民籌資，對原屬于塔塔爾清真寺掌管的文學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)建。
到1914年經(jīng)第二次擴(kuò)建，蓋起了一幢兩層樓房，設(shè)有初級班和中級班，取名為“曙光學(xué)?！?，并聘請了我國喀山市著名教育家阿布都拉博布和他的妻子哈迪且末任教，除講授文化課外，還教授刺繡、縫紉知識和技能。學(xué)校還開辦了名為“閃光”的圖書館，藏書幾千冊。至此，這所“宗教學(xué)?！弊兂闪恕翱茖W(xué)學(xué)?！彼樟瞬簧倬S吾爾、哈薩克、烏孜別克等兄弟民族的子弟學(xué)習(xí)。
塔塔爾族知識分子，由于他們大部分比新疆本地的知識分子較早地接觸到現(xiàn)代文化教育;由于他人通曉維吾爾、哈薩克、柯爾克孜族語言，具有作為教育的語言優(yōu)勢;更由于他們有推廣科學(xué)文化知識、發(fā)展教育事業(yè)的熱忱和愿望，他們吹響了新疆新文化運動的號角，被譽(yù)為“教育明燈的點燃者”、“教育振興的啟蒙者”是當(dāng)之無愧的。
