孩子早期閱讀不能強(qiáng)迫

張欣是一個(gè)3歲寶寶的媽媽，她很早就開始抓寶寶的早期閱讀教育，每天規(guī)定時(shí)間讓兒子背古詩、讀兒歌、講故事，并給兒子購買了大量兒童文學(xué)作品和錄音帶。兒子一開始似乎有些興趣，后來在不斷的強(qiáng)迫督促下，漸漸產(chǎn)生了逆反心理，還出現(xiàn)了頭疼、脾氣暴躁等不良后果。經(jīng)過心理專家診斷，認(rèn)為造成這種情況的原因是爸媽忽視了寶寶身心發(fā)展的規(guī)律，造成寶寶心理壓力過大。忽視規(guī)律，急于求成，嚴(yán)重的還會(huì)致使寶寶出現(xiàn)心理行為問題，如飲食障礙、情緒障礙、遺尿、多動(dòng)和抽動(dòng)(如擠眼)等。

1、狹隘理解閱讀的內(nèi)容

談到閱讀，家長們首先想到的可能就是看書、識(shí)字。其實(shí)，閱讀對(duì)幼兒來說，除文字外。圖畫、各種情景和成人的語言都是他們的閱讀材料。幼兒觸摸書籍、觀察各種事物、聽成人講故事、自己復(fù)述故事、發(fā)表自己對(duì)故事的理解，都屬于閱讀的范疇。在幼兒階段。如果能讓寶寶充分利用眼、耳、口、鼻、手五個(gè)人體的感覺器官，更多地接受外界的各種刺激信息。都可以理解為一種閱讀。

2、忽視寶寶身心發(fā)展規(guī)律

一些父母不顧寶寶心理認(rèn)知發(fā)展階段，想當(dāng)然地按自己的意愿選擇圖書供寶寶閱讀。在北京、天津、武漢等大城市的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多父母給寶寶選擇的課外閱讀材料是《唐詩三百首》及一些拼音、圖形、情節(jié)復(fù)雜的文章。很多書籍已超過寶寶的認(rèn)知，使寶寶一開始就對(duì)閱讀產(chǎn)生畏難情緒。如果通過早期訓(xùn)練。使幼兒喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這是教育上最大的失敗?？茖W(xué)的早期教育必須是尊重兒童，包括尊重他們的人格、興趣、需要、心理發(fā)展特點(diǎn)等。

3、忽視親子閱讀

很多家長愿意花錢卻不愿意花時(shí)間。對(duì)親子閱讀參與不夠。親子閱讀是培養(yǎng)寶寶早期閱讀能力的重要方法，親子閱讀的主要目的不是為了讓寶寶理解閱讀的內(nèi)容，而是給寶寶一種感官的刺激。美妙的圖畫可以給寶寶帶來視覺的享受。規(guī)范優(yōu)美的語言可以給寶寶帶來聽覺的刺激。書的質(zhì)感、清香可以讓寶寶充滿好奇心，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。最重要的，親子閱讀可以滿足寶寶的依戀心理，增加親子間的情感交流。

4、將識(shí)字作為首要目標(biāo)

說起早期閱讀，人們往往把閱讀與識(shí)字聯(lián)系在一起，于是有人便把識(shí)字當(dāng)成閱讀。識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語言的一種內(nèi)容和方式，但不是唯一的。大量的、系統(tǒng)的識(shí)字不是學(xué)前兒童早期閱讀的內(nèi)容，而把識(shí)字多少作為早期閱讀的首要目標(biāo)更是一種誤解。家長應(yīng)該明白，讓年幼的寶寶進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

另一方面，識(shí)字和閱讀又密不可分，不能脫離閱讀談識(shí)字?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有些純文字的識(shí)字卡片屬于脫離了閱讀的識(shí)字。其實(shí)。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)寶寶的興趣。培養(yǎng)他們的語感。成人在引導(dǎo)幼兒識(shí)字時(shí)。要克服急于求成的心態(tài)，在閱讀圖書的過程中，先培養(yǎng)幼兒看圖講故事的能力，慢慢地、自然而然地在給他們念故事的過程中，在口語和文字一一對(duì)應(yīng)的互換過程中，讓他們學(xué)會(huì)辨別一些出現(xiàn)頻率較多的文字。