?嬰幼兒多動(dòng)癥的表現(xiàn)都有什么

多動(dòng)癥是很常見的疾病，這樣疾病引發(fā)原因較多，常見就是先天性造成，患有這樣疾病后，家屬對(duì)患者要進(jìn)行全面照顧，這樣使得患者病情可以減輕，嬰幼兒多動(dòng)癥的表現(xiàn)都有什么呢，這類疾病表現(xiàn)也是有很多方面的，下面就詳細(xì)的介紹下，使得對(duì)嬰幼兒多動(dòng)癥有更多了解。

嬰幼兒多動(dòng)癥的表現(xiàn)：

多數(shù)患兒自嬰幼兒時(shí)期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時(shí)習(xí) 慣、隨年齡的增長(zhǎng)，除活動(dòng)增多外，有動(dòng)作不協(xié)調(diào)，注意力不集中或集中時(shí)間很短，行為無(wú)目的，情緒易沖動(dòng)而缺乏控制能力，上課不守紀(jì)律和學(xué)習(xí)困難?；純褐悄苷＃蚓窦?，聽覺辨別能力差和語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)習(xí)能力較一般低。

臨床癥狀以學(xué)齡兒童較為突出：上課時(shí)話多、小動(dòng)作多、激動(dòng)、好與人爭(zhēng)吵；行為目的不明確，如拿人東西，有時(shí)不避危險(xiǎn)；在集體活動(dòng)中不合群；在家長(zhǎng)面前倔強(qiáng)、不聽話、冒失、無(wú)禮貌。有些患兒采取回避困難的態(tài)度，變得被動(dòng)、退縮。年齡增長(zhǎng)后，不少兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，雖然多動(dòng)癥兒童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上癥狀，仍給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。

部分多動(dòng)癥兒童存在知覺活動(dòng)障礙，如在臨摹圖畫時(shí)，他們往往分不青主體與背景的關(guān)系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。

有些多幼兒童將“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”，甚至分不清左或右。

前者的改變，屬于綜合分析障礙，后者屬于空間定位障礙。他們還有誦讀、拼音、書寫或語(yǔ)言表達(dá)等方面的困難，多動(dòng)癥兒童未經(jīng)認(rèn)真思考就回答，認(rèn)識(shí)欠完整，也是造成學(xué)習(xí)困難的原因之一。此外多動(dòng)患兒常顯示一些固定的神經(jīng)系統(tǒng)軟癥狀，如翻掌、對(duì)指試驗(yàn)等呈陽(yáng)性。

一般來(lái)講，多動(dòng)兒童的臨床癥狀波動(dòng)有時(shí)與兒童所處場(chǎng)合不同，從事的活動(dòng)不同有關(guān)。多動(dòng)兒童在做作業(yè)，從事重復(fù)性或需巨大努力的活動(dòng)及做不新奇的事情時(shí)，其注意力的維持最困難。有吸收力、新的情況五或不熟悉的環(huán)境中多動(dòng)癥的癥狀可減輕。在連續(xù)而直接的強(qiáng)化程度下比局部的和延遲的強(qiáng)化程序，注意力的維持情況明顯好些。在指導(dǎo)與經(jīng)常重復(fù)的情況下，兒童多動(dòng)癥完成任務(wù)，其注意力的維持問題不大。在沒有特別嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)格的紀(jì)律要求遵守的地方，多動(dòng)兒童與正常兒童區(qū)別不大。其癥狀隨情景而波動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明了多動(dòng)兒童表現(xiàn)的癥狀嚴(yán)重程度受環(huán)境的影響，并與其有高度的相互作用。

在對(duì)嬰幼兒多動(dòng)癥的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)后，治療嬰幼兒多動(dòng)癥的時(shí)候，一定要對(duì)它各方面進(jìn)行了解，這樣治療的時(shí)候才能夠選擇到正確方法，而且治療嬰幼兒多動(dòng)癥過程中，對(duì)嬰兒身體也要注意，如果有異常表現(xiàn)，需要及時(shí)進(jìn)行身體檢查。