影響中學(xué)生叛逆行為的心理因素
影響中學(xué)生叛逆行為的心理因素
在現(xiàn)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都渴望望子成龍、望女成鳳，但家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)章制度加大了學(xué)生的心理壓力，稍不順心就會(huì)郁郁寡歡，嚴(yán)重者往往產(chǎn)生叛逆心理，做出叛逆行為。因此，針對(duì)中學(xué)生眾多的叛逆行為，我們要研究其影響因素并提出相關(guān)教育政策，幫助他們安全度過(guò)青春期這個(gè)叛逆期，促使中學(xué)生的心理健康發(fā)展。
教育專家認(rèn)為中學(xué)生處于身體生長(zhǎng)的高峰期，自我意識(shí)也高速膨脹。然而，他們心理的發(fā)展卻跟不上生理的發(fā)展，他們自我意識(shí)在加強(qiáng)，總想自己獨(dú)立，不依靠父母，在經(jīng)濟(jì)上卻又不得不依賴父母，這就導(dǎo)致了青少年中學(xué)生生理跟心理的矛盾。因此，我們常說(shuō)青少年中學(xué)生正處于 “心理斷奶期”，如果不能很好地處理這個(gè)矛盾，那中學(xué)生就有可能走上歧路。
一、中學(xué)生叛逆心理形成的原因
1、父母教管方式的不當(dāng)。
父母是孩子最早的教師，父母的言行影響著孩子的性格和行為。有的家長(zhǎng)不懂得如何去教育孩子，要么嬌寵，要么嚴(yán)厲，甚至體罰，這些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綍?huì)使學(xué)生形成偏激的心理。他們一旦到了新的環(huán)境或進(jìn)入心理發(fā)展高峰的青春期，他們的性格就會(huì)變得特別敏感，極容易產(chǎn)生叛逆心理。父母的關(guān)系、家庭氣氛等對(duì)學(xué)生的叛逆心理也有影響。如果父母關(guān)系緊張，時(shí)常爭(zhēng)執(zhí)，家庭充滿矛盾時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈彝リP(guān)愛(ài)而產(chǎn)生叛逆。單親家庭的孩子也是心理叛逆的易發(fā)群體。
2、學(xué)?；蚶蠋熃逃脑颉?/strong>
目前大多學(xué)校依然只看重學(xué)生的成績(jī)，較少關(guān)注學(xué)生的心理健康，應(yīng)試的教育制度導(dǎo)致學(xué)校的德育教育不能深入開(kāi)展。有些老師偏好成績(jī)好、平時(shí)表現(xiàn)佳的學(xué)生，他們偶爾違反紀(jì)律，老師也會(huì)適當(dāng)偏袒，其他的學(xué)生肯定會(huì)有不滿，即使他們沒(méi)有把話說(shuō)出來(lái)，也會(huì)以頂撞老師、課堂開(kāi)小差、陽(yáng)奉陰違等方式來(lái)表示他們的內(nèi)心不滿，久而久之就產(chǎn)生逆反心理。
3、成長(zhǎng)階段的引導(dǎo)不力。
眾所周知，青少年中學(xué)生的叛逆行為是和年齡相關(guān)的，是青少年個(gè)性形成的必經(jīng)階段。中學(xué)生自我意識(shí)成長(zhǎng)，他們喜歡獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，不再盲目聽(tīng)從父母或老師的話。作為教師，我們要理解他們這種心理，要好好引導(dǎo)、耐心教育他們。但有的學(xué)生因?yàn)閺男”粙蓱T溺愛(ài)，任性叛逆，即使出了錯(cuò)，父母或老師也不加以糾正，放任自流。待到長(zhǎng)大后習(xí)慣已成自然，要改也就難了。
二、如何消除青少年的叛逆心理
1、學(xué)會(huì)溝通，以身作則。
影響中學(xué)生叛逆行為的因素除了青少年自身生理的發(fā)展之外，還有家長(zhǎng)、老師和朋友對(duì)他們的教導(dǎo)或態(tài)度。作為老師或父母，我們要學(xué)會(huì)超脫自己師長(zhǎng)的角色，以朋友的身份來(lái)耐心聽(tīng)取他們的心聲，從不同的角度尋找他們叛逆的根源。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)： “教師應(yīng)成為學(xué)生的領(lǐng)袖而不是監(jiān)工；教師應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿的榜樣。”作為老師，應(yīng)該處處、事事以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和啟發(fā)，自覺(jué)自愿地接受老師的教導(dǎo)和指引，避免逆反心理的產(chǎn)生。青春期是形成自我認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)期，而父母是中學(xué)生接觸最早最多的老師，如果父母沒(méi)有作好榜樣，青少年很有可能會(huì)以父母不好的行為為學(xué)習(xí)對(duì)象，形成叛逆行為。
2、藝術(shù)地批評(píng)；學(xué)會(huì)贊賞。
有的家長(zhǎng)和老師見(jiàn)青少年做錯(cuò)了事就毫不容忍，一味地批評(píng)，這樣很容易傷害到青少年的自尊心，使他們失去自控能力，產(chǎn)生逆反心理。如果家長(zhǎng)和老師先對(duì)青少年的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后再指出錯(cuò)誤之處，青少年就能接受批評(píng)并盡快改正錯(cuò)誤，這是自尊心得到滿足的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，這些青少年 是可以養(yǎng)成自控能力的，消除逆反心理的。所以請(qǐng)學(xué)會(huì)以贊賞的眼光來(lái)教育青少年，贊揚(yáng)是一種藝術(shù)的批評(píng)。徐州勵(lì)志少年教育機(jī)構(gòu)的教育專家李老師認(rèn)為：人們的心靈最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，在人們心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進(jìn)向上的種子。
3、循循善誘。
有些問(wèn)題，如早戀、迷戀言情小說(shuō)等，必須尊重青少年的情感和人格，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有情、有理、有據(jù)的說(shuō)服、疏導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去認(rèn)識(shí)，給他們獨(dú)立自主、痛下決心的時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要用具體事例打破青少年幼稚的理想化思維，用長(zhǎng)輩的冷靜、善誘，去換取青少年明智的選擇。
三、預(yù)防青少年產(chǎn)生叛逆行為、心理的措施
教育專家認(rèn)為青少年的叛逆行為、心理是在兒童時(shí)期形成的。通過(guò)比較，叛逆的青少年都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：不良的親子交流；親子間缺乏依戀；過(guò)于易變、嚴(yán)格或?qū)捜莸募彝ゼs束方式；父母婚姻不和；父母缺乏對(duì)子女的監(jiān)管。這些家庭教養(yǎng)方式都跟青少年問(wèn)題行為的產(chǎn)生、發(fā)展有很大的關(guān)系。所以，要預(yù)防青少年產(chǎn)生叛逆行為，首先就要從父母做起。首先要注重和孩子的親子交流；多與孩子溝通交流，形成正確的依戀關(guān)系；教育孩子時(shí)不能過(guò)于嚴(yán)格，也不能過(guò)于溺愛(ài)。其次還要控制自己的情緒，夫妻不能在孩子面前大吵大鬧，要維持和諧的家庭關(guān)系，給孩子一個(gè)溫暖的家。
