對(duì)中學(xué)生異性交往的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在如今的校園里，很多時(shí)候一些異性交往的場(chǎng)景并不陌生。而如何合理的看待異性之間的交往對(duì)于合理解決眾多青春期心理問(wèn)題有直接的影響。有的老師家長(zhǎng)一旦看到某同學(xué)和異性有來(lái)往就直接劃為早戀，定位不良學(xué)生，未免有些偏頗了。其實(shí)我們不是贊成早戀，而是對(duì)于一些異性之間的往來(lái)要抱有客觀心態(tài)，避免出現(xiàn)一些理解上的誤區(qū)，那么究竟有哪些誤區(qū)呢？看看專(zhuān)家以下的介紹吧。

1.異性交往耽誤學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)楹彤愋越煌?。這種說(shuō)法是很多家長(zhǎng)和教師竭力反對(duì)學(xué)生與異性交往的主要理由之一。其實(shí)，真正的原因并不是分散精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來(lái)自教師或家長(zhǎng)對(duì)于異性交往的過(guò)敏反應(yīng)。實(shí)際上，一個(gè)與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿(mǎn)，精力充沛，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，相反還可能起到積極作用。

2.異性交往容易早戀。異性彼此之間的交往的動(dòng)機(jī)不一，但多數(shù)并不是為了談戀愛(ài)。雖然青少年還不成熟，容易沖動(dòng)，但是他們都有正常的自我保護(hù)意識(shí)和自制能力，在戀愛(ài)問(wèn)題上一般會(huì)相當(dāng)慎重。如果說(shuō)一些中學(xué)生真是早戀了，“早戀”也是一個(gè)心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)問(wèn)題。對(duì)“早戀”的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該孤立、打擊，而應(yīng)該給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)。

3.好學(xué)生不會(huì)和異性交往。異性交往是很正常的生理需要和生活慣性。所有發(fā)育正常的中學(xué)生都會(huì)自然地產(chǎn)生這方面的需求。但是由于中學(xué)生被灌輸了對(duì)異性交往的很多偏見(jiàn)，他們很可能自覺(jué)或不自覺(jué)地壓抑自己的需求，一些學(xué)生則采用“地下活動(dòng)”方式與異性交往，不敢讓老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。這樣的境況對(duì)學(xué)生正當(dāng)?shù)漠愋越煌欠浅２焕?。如果一個(gè)學(xué)校里，真是只有少數(shù)學(xué)生對(duì)異性交往感興趣，我們就不得不懷疑這個(gè)學(xué)校出了什么問(wèn)題。

由此看來(lái)，把和異性交往定性為早戀未免有些過(guò)于武斷了。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要用大人的習(xí)慣思維去看待。當(dāng)然我們做為家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)孩子的行為表示出足夠的警惕。專(zhuān)家以上介紹的誤區(qū)并不是說(shuō)對(duì)孩子和異性交往就不管不問(wèn)了，而是要掌握好其中的度，只有合理應(yīng)對(duì)才能讓孩子健康的異性交往。