家長(zhǎng)如何給孩子安全感？

我們要讓孩子做主，自己放下大人的架子，任孩子支配，表現(xiàn)出對(duì)孩子的欣賞，不去指導(dǎo)孩子的行為，甚至扮演弱勢(shì)的角色。

大約桐桐14個(gè)多月的時(shí)候，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇題為《培養(yǎng)孩子的安全感》的日志，記錄了桐桐已經(jīng)建立的安全感，自那以后，桐桐的安全感一直在繼續(xù)發(fā)展，最典型的表現(xiàn)就是能夠坦然地接受我上班的事實(shí)，甚至主動(dòng)跟我說(shuō)再見(jiàn)，有時(shí)候能夠接受熟人的邀請(qǐng)，跟著去人家家里玩等。

但也有時(shí)候，桐桐的某些表現(xiàn)會(huì)讓我產(chǎn)生困惑：難道我什么地方做的不當(dāng)，又讓桐桐失去了安全感？特別是下列兩種情況讓我一度懷疑桐桐是否已經(jīng)真的建立了安全感：

1、下班后有時(shí)候會(huì)很粘我，只要我一個(gè)人，連白天一直抱她的爺爺不要了。不是說(shuō)一個(gè)建立了對(duì)母親的安全感的孩子，不再會(huì)粘母親嗎？

2、偶爾有時(shí)候會(huì)不讓我去上班，哭鬧著不要去爺爺奶奶家;

桐桐這些偶爾出現(xiàn)的“退步”行為這些問(wèn)題一直困擾著我，直到我看了這本“相見(jiàn)恨晚”的書(shū)――《傾聽(tīng)孩子》。

前段時(shí)間，買(mǎi)了這本《傾聽(tīng)孩子》，閱讀的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)作者在“傾聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”這個(gè)小節(jié)里，專(zhuān)門(mén)討論了孩子的安全感問(wèn)題，迫不及待地看完后，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)，寶貝桐桐的安全感正在發(fā)展到一個(gè)更高的階段！

在這本書(shū)里，作者指出：通過(guò)用專(zhuān)門(mén)時(shí)間傾聽(tīng)孩子之后(這個(gè)“專(zhuān)門(mén)時(shí)間”指的是父母放下其他事情，專(zhuān)門(mén)和孩子一起放松地互動(dòng)的時(shí)間，但不是漫不經(jīng)心的放松，而是隨時(shí)主義孩子的表現(xiàn)，包括孩子的講話、表情、語(yǔ)調(diào)、姿勢(shì)、動(dòng)作等，權(quán)當(dāng)自己完全不了解孩子。

在這個(gè)時(shí)間里，我們要讓孩子做主，自己放下大人的架子，任孩子支配，表現(xiàn)出對(duì)孩子的欣賞，不去指導(dǎo)孩子的行為，甚至扮演弱勢(shì)的角色。雖然我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)這樣做過(guò)，但我確信跟桐桐在一起時(shí)，大部分時(shí)間我都做到了作者提到的要點(diǎn))，孩子對(duì)你的信任感越來(lái)越深。

“他會(huì)向你袒露內(nèi)心世界，讓你知道他對(duì)事物的看法和他的感覺(jué)。”，這個(gè)時(shí)候，我們可能會(huì)遇到幾種情況，說(shuō)明孩子與我們?cè)谝黄鸬陌踩性谠鰪?qiáng)。當(dāng)我把這些情況跟桐桐的行為對(duì)照時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)，桐桐正是處在這樣的階段里。

1、孩子試探你，即讓你陪他做一些無(wú)聊的或煩人的游戲，以確認(rèn)無(wú)論他做什么你都會(huì)喜歡他。

這應(yīng)該也是桐桐經(jīng)常做的行為，很多時(shí)候她會(huì)不厭其煩地讓我陪她做我不喜歡她做的事，比如，一次又一次地讓我陪她去廚房洗手，直接用小手接水龍頭流下的活水，這樣會(huì)弄濕她的袖子，給我?guī)?lái)麻煩，考慮到她這樣做肯定有她的理由，我通常會(huì)陪她做，這讓她很開(kāi)心。

2、在你的關(guān)注下，孩子會(huì)探索新的活動(dòng)天地，比如在床上蹦高;沿著大街走，看自己能走多遠(yuǎn)等等。

桐桐就會(huì)這樣！比如，她會(huì)在臥室的床上跑來(lái)跑去，樂(lè)此不彼，絲毫不在意我擔(dān)心她摔下來(lái)。

3、表現(xiàn)的越來(lái)越依賴(lài)于你。一天之內(nèi)，他可能頻繁爭(zhēng)取你的關(guān)注。她會(huì)毫無(wú)顧及地顯示對(duì)你的依賴(lài)，或者暴露他的恐懼。這些看起來(lái)“退步”的行為，實(shí)際上是一個(gè)進(jìn)步，“表明孩子已經(jīng)建立起對(duì)你的信任，敢于對(duì)你透露他一直在獨(dú)立承受的困難處境，能向你求助解決這些重要的問(wèn)題了?！?/p>

4、一有煩心事，就會(huì)向你抱怨、發(fā)怒或哭泣。因?yàn)樗呀?jīng)確信你能接受她。

呵呵，桐桐在我面前，就是這么喜形于色、怒形于色哦！開(kāi)始還以為她淘氣呢，原來(lái)錯(cuò)怪她了！

帕蒂的對(duì)孩子安全感的描述不僅讓我確認(rèn)了桐桐的安全感，還讓我對(duì)安全感有了更新的認(rèn)識(shí)，下面我就試著表述一下這種認(rèn)識(shí)，不妥之處請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士批評(píng)指正。

什么是安全感？我的理解就是對(duì)他人和這個(gè)世界的信任感，在建構(gòu)這種感覺(jué)的過(guò)程中，母親的角色十分重要(其實(shí)應(yīng)該是孩子的第一撫養(yǎng)者，為了表述方便，在我這里姑且假設(shè)這個(gè)角色就是母親)，因?yàn)槟赣H是孩子誕生后最先接觸的人，如果這個(gè)人能夠及時(shí)回應(yīng)孩子的生理需要和情感需要，則孩子就會(huì)由此建立一種感覺(jué)：他人是可以信賴(lài)的。

這種對(duì)他人的信賴(lài)感又是孩子建構(gòu)對(duì)世界的安全感的基礎(chǔ)，因?yàn)橛辛藢?duì)他人呵護(hù)的確認(rèn)，孩子就會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是安全的，當(dāng)他面臨困難時(shí)，他相信母親等人會(huì)在第一時(shí)間站出來(lái)保護(hù)他。

所以，一個(gè)有安全感的孩子，是會(huì)放手探索世界的，(在正常狀態(tài)下)是不懼怕母親的暫時(shí)離開(kāi)的，不會(huì)粘母親的，因?yàn)樗嘈拍赣H會(huì)再次回到她身邊，特別是當(dāng)他面對(duì)困難場(chǎng)景時(shí)(當(dāng)然，由此也可以推理，如果孩子面臨不確定的可怕場(chǎng)景時(shí)，母親沒(méi)有及時(shí)出來(lái)保護(hù)他，則他的安全感也可能受到損害)。

我想，李躍兒筆下那個(gè)《我見(jiàn)到的最有安全感的孩子》就是基于這種認(rèn)識(shí)吧。

那么，為什么帕蒂又在這里聲稱(chēng)孩子對(duì)母親偶爾的依戀或無(wú)所顧忌的憤怒是安全感增強(qiáng)的一種表現(xiàn)呢？我想，這是最容易讓人困惑的：一個(gè)說(shuō)粘人是沒(méi)有安全感的表現(xiàn)，另一個(gè)又說(shuō)粘人是安全感的表現(xiàn)，這豈不是矛盾了？

對(duì)此，我的理解是，這是兩個(gè)人從不同的視角看問(wèn)題的結(jié)果，可以這樣理解，有安全感的孩子不會(huì)輕易粘母親的，所以，孩子在正常狀態(tài)下開(kāi)始不粘母親了，可以理解為他的安全感已經(jīng)建立了。

但建立之后不等于孩子永遠(yuǎn)不會(huì)再粘母親，當(dāng)孩子遇到不確定的情景或其他對(duì)他產(chǎn)生負(fù)面影響的情景時(shí)，孩子仍然會(huì)無(wú)所顧忌的表現(xiàn)對(duì)母親的依戀或發(fā)泄自己的憤怒。

這不是安全感的退步，而是孩子已經(jīng)確認(rèn)了母親對(duì)他無(wú)條件的接受和信賴(lài)之后(增強(qiáng)了對(duì)母親的安全感)才發(fā)生的行為，所以帕蒂才在這里謹(jǐn)慎地使用了“安全感在增強(qiáng)”的字眼(預(yù)設(shè)了孩子已經(jīng)形成的安全感)。試想，如果孩子在母親面前連憤怒和依戀都不敢表達(dá)，我們能結(jié)論說(shuō)孩子已經(jīng)建立了對(duì)母親無(wú)條件的信任(安全感)嗎？