這樣批評(píng)孩子才管用

事實(shí)上，很多家長(zhǎng)就是用批評(píng)把孩子的缺點(diǎn)毛病給固定下來(lái)的。在教育孩子的問(wèn)題上，批評(píng)是一個(gè)不好用的工具，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練才能使用。要想熟練地掌握批評(píng)的使用方法，就應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

一、適用批評(píng)的場(chǎng)合。

對(duì)于孩子的行為，應(yīng)該說(shuō)犯錯(cuò)誤是常態(tài)，把事情做對(duì)是特例。

如果孩子事先沒(méi)有被教導(dǎo)或沒(méi)有被警告，那么他做了在我們成年人看來(lái)是所謂的“錯(cuò)事”，是不應(yīng)該被指責(zé)的。因?yàn)樗恢朗裁词清e(cuò)誤，那么你批評(píng)他，他會(huì)不服而產(chǎn)生逆反心理，以后你正確的話他也聽(tīng)進(jìn)去了；或者把他給批傻了，下次什么也不敢做了，變得唯唯諾諾，自卑怯懦。所以對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的場(chǎng)合是：

1、孩子對(duì)其所犯的錯(cuò)誤是明知故犯；

2、該錯(cuò)誤行為是初犯，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的習(xí)慣。如果形成了穩(wěn)定的壞習(xí)慣，批評(píng)這個(gè)工具就失效了，并且會(huì)越批越嚴(yán)重。

二、批評(píng)的矛頭只能針對(duì)“行為”而不能指向“人本身”，才可能收到預(yù)期的效果。

比如我們可以批評(píng)孩子不應(yīng)該做出“撒謊的行為”，而不能說(shuō)孩子因此就是一個(gè)“撒謊的人”。我們必須了解這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)我們批評(píng)孩子的行為時(shí)，那意味著只要他不再做此“行為”就可以了，他還可以成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；而當(dāng)我們說(shuō)孩子是撒謊的“人”時(shí)，那就意味著今后他無(wú)論怎么做沒(méi)有用了，都無(wú)法成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人了。這等于給他判了“死刑”，使他感覺(jué)徹底沒(méi)希望了。并且當(dāng)我們破壞性地批評(píng)孩子時(shí)，扼殺的是孩子精神人格，傷害的是孩子的自尊和自信，貶損的是他的自我價(jià)值，使他失去改掉缺點(diǎn)把事情做好的動(dòng)力。

三、批評(píng)公式：批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受（痛苦）+保住孩子的自我價(jià)值+期望。

我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子該掉缺點(diǎn)，以后不再重犯，并且能夠做對(duì)的事情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。要實(shí)施一次有效的批評(píng)，必須做到：

1、陳述事實(shí)。

就是說(shuō)要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說(shuō)清楚，這是批評(píng)他的前提。

2、確認(rèn)可罰性。

這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理由。

3、表達(dá)感受。

主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連接在一起。

4、保住孩子的自我價(jià)值。

這是說(shuō)讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒(méi)有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

5、表達(dá)期望。

這是告訴孩子，盡管他犯了錯(cuò)誤，但是你依然對(duì)他有信心，并且你還期望他能夠好起來(lái)。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力源泉。