5歲兒童多動癥的表現(xiàn)有哪些呢
多動癥的患者人群以兒童為主,病情也會與年齡、治療等有關(guān),未采取治療時則會影響一生,早期治療則可以控制其發(fā)展,在兒童期時多動癥不容易診斷,可與好動癥混淆起來,家長則對小孩的行為、思想等無法控制。需要對兒童多動癥的表現(xiàn)進(jìn)行分析判斷,那么5歲兒童多動癥的表現(xiàn)有哪些呢?可從癥狀體征來分析其表現(xiàn)。
1.注意缺陷
主動注意保持時間達(dá)不到患兒年齡和智商相應(yīng)的水平,是多動障礙的核心癥狀之一。這種小兒的注意很易受環(huán)境的影響而分散,注意力集中的時間短暫。因而,他們在玩積木或上課時往往也顯得不專心,易受環(huán)境的干擾而分心,注意對象頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動,好像是因為注意到新的事物而對原來的事物失去興趣。做功課時也不能全神貫注,邊做邊玩,不斷改變作業(yè)內(nèi)容,不斷以喝水、吃東西等理由中斷作業(yè),粗心大意,隨意涂改,丟三落四,因動作拖拉而使作業(yè)時間明顯延長。他們對來自各方的刺激幾乎都起反應(yīng),不能濾過無關(guān)刺激,所以注意力難以集中。少數(shù)患兒表現(xiàn)為凝視一處發(fā)呆,端坐于教室中眼望老師,而內(nèi)心活動早已飛了出去。輕度注意缺陷時,可以對自己感興趣的活動集中注意,如看電視、聽故事等;嚴(yán)重注意缺陷時,對任何活動都不能集中注意。
2.活動過多
多數(shù)患兒從幼年起就格外好動。在需要相對安靜的環(huán)境中,活動量和活動內(nèi)容明顯增多,在需要自我約束或秩序井然的場合顯得尤為突出,是多動障礙又一核心癥狀。活動過度大都開始于幼兒早期,進(jìn)入小學(xué)后因受到各種限制,表現(xiàn)得更為顯著。有部分兒童在嬰兒時期就開始有過度活動,他們表現(xiàn)格外活潑,會從搖籃或小車?yán)锵蛲馀馈.?dāng)他們開始學(xué)步時,往往是以跑代走。患兒稍大,看小人書看不了幾頁,就換一本,或干脆把書撕了。有時翻箱倒柜,搞得亂七八糟。進(jìn)入小學(xué)后,表現(xiàn)為在教室內(nèi)過分不安寧和(或)小動作明顯多,不能靜坐,在座位上扭來扭去,左顧右盼,東張西望,搖桌轉(zhuǎn)椅,話多喧鬧,閑不住,常招惹別人,凡能碰到的東西總要碰一下,故意鬧出聲音以引起別人注意,常與同學(xué)發(fā)生爭吵或打架;常因好插嘴和干擾,易引起老師的厭煩。不遵守課堂紀(jì)律和秩序。喜歡危險的游戲,爬高下低,喜歡惡作劇。
3.沖動性
多動兒童由于缺乏克制能力,常對一些不愉快刺激,作出過分反應(yīng),常做出不假思考的舉動,易激惹,不顧后果,破壞東西。表現(xiàn)為幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹沖動,易受外界刺激而興奮,挫折感強(qiáng)。行為唐突、冒失;事前缺乏縝密考慮,行為不顧后果,以致在沖動之下出現(xiàn)危險舉動傷人或破壞行為;事后不會吸取教訓(xùn)。他們要什么,非得立刻滿足,否則哭鬧,發(fā)脾氣,經(jīng)常惹是生非。他們的情緒不穩(wěn),會無故叫喊或哄鬧,又無耐心,做什么事情都急急匆匆。沖動任性是多動癥的突出而又經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀。為此,有些學(xué)者將其作為核心癥狀來看待。
4.學(xué)習(xí)困難
多動癥兒童的智力水平大都正?;蚪咏?。然而由于注意有缺陷和活動過度,仍給學(xué)習(xí)帶來一定困難,影響了患兒的課堂學(xué)習(xí)效果及完成作業(yè)的速度與質(zhì)量,造成學(xué)業(yè)不良,學(xué)習(xí)成績與智力水平不相符。部分患兒存在認(rèn)知功能缺陷,如視覺—空間位置障礙,分不清主體與背景的關(guān)系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中各部分綜合成一整體,左右分辨不能,以至于寫顛倒字,“部”寫成“陪”,將“6”讀成“9”,“b”看成“d”,甚至分不清左或右。前者的改變,屬于綜合分析障礙,后者屬于空間定位障礙。他們還有誦讀,拼音,書寫或語言表達(dá)等方面的困難,多動癥兒童未經(jīng)認(rèn)真思考就回答,認(rèn)識欠完整,也是造成學(xué)習(xí)困難的原因之一。
5歲兒童多動癥的表現(xiàn)有哪些呢?家長可結(jié)合文章中的異常表現(xiàn)進(jìn)行分析,只要兒童出現(xiàn)的癥狀非常近似時則要重視起來,好動、活潑等會隨著年齡增大有改善,而兒童多動癥則會更加嚴(yán)重,發(fā)展到小學(xué)期時,學(xué)習(xí)上的困難也是最明顯的癥狀之一,家長就能依據(jù)這些癥狀診斷疾病,其治療后也能得到合理性的控制。