寶寶早教存在哪些誤區(qū)

寶寶早教存在哪些誤區(qū)

1、“求快”

成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界，一些父母便設(shè)置了一套自認(rèn)為完美的教育計(jì)劃，希望通過(guò)一系列的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，快速打造一個(gè)“小神童”和“小天才”。父母這種功利的心態(tài)，一味的求快，認(rèn)為早早讓孩子學(xué)文學(xué)、算術(shù)、今后學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)好，卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長(zhǎng)的過(guò)程，可能會(huì)引發(fā)孩子以后的厭學(xué)情緒，適得其反，所以父母?jìng)兛墒且枰{(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知不能操之過(guò)急，要理性對(duì)待。

2、“求早”

為了不讓孩子贏在人生的起跑線上，年輕父母抱著望子成龍，望女成鳳的宏愿，便有了“人無(wú)我有，人有我早”的急躁心態(tài)。父母在孩子智力和行為活動(dòng)能力還尚未發(fā)育成熟，就急匆匆的為孩子進(jìn)行“智力開發(fā)”。針對(duì)于父母?jìng)兊?ldquo;求早”心理，兒童心理及教育專家們頗為憂慮。專家們認(rèn)為過(guò)早的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反了幼兒認(rèn)知心理發(fā)展的自然進(jìn)程。專家認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)都是從無(wú)到有，從少知到多知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象的過(guò)程，父母早早的進(jìn)行各種職能開發(fā)和能力訓(xùn)練，不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂(lè)，增加他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負(fù)面情緒體驗(yàn)。孩子可能會(huì)因?yàn)槎啻胃惺苁〉木趩?，限制了其潛能的發(fā)揮，也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等各方面發(fā)展遲緩和壓抑。專家認(rèn)為，教育孩子的關(guān)鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，適時(shí)教育。

3、“求全優(yōu)”

能教育處一個(gè)“完美無(wú)缺”的孩子，相信是父母?jìng)冃闹械淖罡吣繕?biāo)，可往往是事與愿違，父母制定了一套完美的教育計(jì)劃，讓孩子學(xué)這學(xué)那，希望培養(yǎng)出一個(gè)全才。但很多事情是不為我們意識(shí)所轉(zhuǎn)移的，這種激進(jìn)的教育方式，很大程度上會(huì)扼殺了孩子的潛能。要知道孩子天生就不是全優(yōu)的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，我們必需承認(rèn)自己的孩子的弱點(diǎn)，孩子的只能框架都各不相同。專家認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)全優(yōu)的孩子不太現(xiàn)實(shí)，不如多花點(diǎn)時(shí)間去培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)。

其實(shí)，早教的主要目的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，早教的內(nèi)容基本上都是通過(guò)游戲來(lái)開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的秩序感，觀察能力，協(xié)調(diào)能力，與他人協(xié)作能力，認(rèn)知能力等等。游戲的方式通常也是很顯淺的，不如聽音樂(lè)或推木桶等，效果往往不能立竿見影，但是它所潛在的作用是無(wú)法量化的。

十二個(gè)月的寶寶如何進(jìn)行早教

寶寶不論是在哺乳期還是已經(jīng)過(guò)了斷奶后期，寶寶都是需要媽媽的，家庭式早教的優(yōu)點(diǎn)就是可以更好的加深媽媽和寶寶之間的情感交流，可以培養(yǎng)寶寶和媽媽之間的默契。在生活中去感受自然，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活，這些都是生活早教方法的真諦。

媽媽在心情愉快的狀態(tài)下可以偶爾牽著寶寶的手去逛街，看看路邊的花草樹木，感受大自然，讓寶寶多出去認(rèn)識(shí)下新環(huán)境，特別是生活在農(nóng)村的寶寶可以看到很多東西，可以看到牛在反復(fù)的進(jìn)行耕田，這時(shí)候就可以積極的引入開始早教，告知寶寶知識(shí)性的問(wèn)題解答，提問(wèn)一些問(wèn)題，更可以告訴寶寶從牛身上學(xué)習(xí)到的精神-----吃苦耐勞的精神是中國(guó)文明的傳統(tǒng)美德。可以看到一件事情告訴寶寶很多的道理和知識(shí)，這就是舉一反三的道理。例如：在池塘邊看到小鴨子在游泳，就可以問(wèn)寶寶小鴨子為什么會(huì)游泳呢？它是怎么叫的呢？寶寶很喜歡動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些就是生活中的早教，在平常事物中進(jìn)行簡(jiǎn)單的早教，不用刻意的去教授。

生活在城市里的寶寶該如何進(jìn)行生活早教呢？其實(shí)道理大相近同，只是見到的事物不同。去公園玩耍的時(shí)候就可以告訴寶寶公園里的一些事物?？吹絿娙梢愿嬖V寶寶這是噴泉，提問(wèn)寶寶為什么噴泉會(huì)噴那么高呢？看到公園里的小朋友在玩滑滑梯可以告訴寶寶滑滑梯的樣子像什么？這就是生活中的早教，只要把你所知道的東西告訴寶寶，讓寶寶摸一摸、聞一聞，更可以去玩一下都是很好的生活早教。城市里的孩子有城市里的生活早教事物，農(nóng)村里的孩子可以學(xué)習(xí)到城市里學(xué)不到看不到的知識(shí)，各有優(yōu)點(diǎn)。城市里的孩子可以偶爾去農(nóng)村旅游下，體驗(yàn)下農(nóng)家樂(lè)，看看農(nóng)村的生活面貌是什么樣的，農(nóng)村的孩子可以伴隨著家長(zhǎng)們務(wù)工和家長(zhǎng)一起去城里體驗(yàn)下城里人的生活?，F(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，城市農(nóng)村互通有無(wú)，不論什么時(shí)候都是可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的。