如何讓孩子”游戲“出專注力
目錄：
第一章：如何讓孩子”游戲“出專注力
第二章：美國如何教孩子直面死亡
第三章：江珊為過渡父愛糾偏
如何培養(yǎng)孩子的專注力呢？很多父母都會為這樣的問題而發(fā)愁。給孩子感興趣的玩具玩一會孩子就丟了，然后去重新找其它的玩具了。
如何讓孩子”游戲“出專注力
夏楊小時候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑?，更何況是視游戲為至樂、喜歡成功的孩子呢！
一個小男孩靜靜地坐在那里，用小鑷子細心地夾起每一個小部件，努力拼插著一艘戰(zhàn)艦。他已經(jīng)在那里坐了三個多小時了，那份耐性，讓在一旁的媽媽不忍打攪。
終于，他大功告成了，他拿著這個作品，很有成就感地跑到媽媽面前，給媽媽展示他的成果。
這是夏楊小時候家里最常見的場景。
夏楊小時候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑椋螞r是視游戲為至樂、喜歡成功的孩子呢！
玩也是一種學(xué)習(xí)，而且在自己感興趣的游戲中，還可以鍛煉、培養(yǎng)專注力。一般情況下，不要驟然命令小孩子停止興趣正濃的游戲或活動，以防養(yǎng)成他做事不專注、半途而廢的壞習(xí)慣。
熟悉我的朋友都知道，雖然夏楊上學(xué)后成績一直很好，但在他上學(xué)后，因為我和他爸爸正處在創(chuàng)業(yè)的前期，基本沒有在他身上花費很大的精力。他上小學(xué)的時候，我正在英國學(xué)習(xí)，他爸爸在同濟大學(xué)進修德語。夏楊跟著他的姥姥在國內(nèi)，但學(xué)習(xí)成績并沒有因此而受到影響。這和姥姥在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出的心血有關(guān)。姥姥幫助他養(yǎng)成了課后及時認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。同時，我們有意識地從小對他進行的專注力的培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績打下了基礎(chǔ)。
我認為，一個學(xué)生課業(yè)成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他在課堂上是否能夠很專注地聽講。我看過一項資料統(tǒng)計，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的。之所以一百個孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個，更大程度上緣于他們上課時專注力的區(qū)別。
一個人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。從夏楊出生到他上小學(xué)，長達六年的時間里，我一直努力讓他在玩游戲、聽故事中，自然養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣。
首先我們從孩子喜歡的事情入手。
夏楊小時候有一個階段最喜歡拼插玩具，我就給他收集了很多他感興趣的模型，如戰(zhàn)艦、汽車、飛機等，讓他來拼插。他會把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長的時間里，很專注地拼好。這個過程有時是一個小時，有時是三個小時，完全靠他個人的興趣，以及由此產(chǎn)生的耐心和毅力。這個時候，我們大人從不打攪他，而是創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時機，讓他專心致志地完成這個過程。這個過程鍛煉了他堅韌不拔克服困難的毅力、一坐坐幾個小時的持久注意力，他完成“作品”獲得的成就感和自信心，都是他在做這些事情的過程中獲得的。
小時候他還喜歡玩磁鐵，那些碎鐵末兒、釘子，鋪了滿滿一地。我鼓勵他盡情地去玩。他坐在地上，有時一玩能玩半天。玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭積木……玩的過程就是一個小孩子學(xué)習(xí)的過程。他的專注力、他的觀察力、他的探究精神就這樣一點一點養(yǎng)成著。
有的父母經(jīng)常會按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實際上，這些事情耽誤一會兒都不是大問題，而孩子在全身心地進入他正在做的事情中，你打斷他，就失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時機。也許作為大人會覺得事情毫無意義，但對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說，這些良好行為的不斷重復(fù)，恰恰是可能對他的一生都有影響的重大的“細節(jié)”。
記得那時我給夏楊講故事，他有時候會喜歡我反反復(fù)復(fù)給他講同一個故事。大人的心理往往是：“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個?。?rdquo;我從有關(guān)孩子教育的書上看到，反復(fù)給孩子講同一個老故事，這個過程本身就是在對他的專注力進行培養(yǎng)。給幼小的孩子讀書，可以幫助發(fā)展孩子專注的能力、聆聽的技能等，這種很隨意的行為，卻會對孩子的將來起到很關(guān)鍵的作用。
比如《小兔乖乖》這個兒童故事，我就給夏楊講了不知多少遍。只要他要求我給他講時，我就不厭其煩地反復(fù)講給他。因為只有在那個時期，他才會自然地接受來自父母的這種有意識的專注力的訓(xùn)練。等到他說 “不聽了，我都聽了幾遍了”，那時就已經(jīng)失去了訓(xùn)練專注力的最佳時機。當然我給他反復(fù)講一個故事的過程中，也會兼顧到他的想象力、語言表達能力的培養(yǎng)，但主要的還是那種暫時看不到結(jié)果的專注力的培養(yǎng)。
夏楊有一個特點，就是專注力特別強，做事精力集中。從小獲得的這一素質(zhì)，對他今天學(xué)習(xí)生命科學(xué)，在實驗室做很枯燥的需要長時間才能完成的實驗，都是非常有益的。
孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的。有一種說法，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有二十一次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個過程中適當引導(dǎo)和保護他的興趣。
夏楊的學(xué)齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、能夠理解的內(nèi)容，進行無意學(xué)習(xí)。我認為，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時，就淡化了他渴求新知識的求知欲，就會使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，也很有可能成為一個很聰明但學(xué)習(xí)成績不好的孩子。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的自然結(jié)果。小學(xué)的一節(jié)課，就學(xué)幾個字母或一頁書，對于一個智力正常的孩子來說，接受和消化不會存在難度，只是專注力是否足夠的問題。但從大腦的規(guī)律講，越小的孩子注意力集中的時間越短暫，因此在有意識訓(xùn)練孩子的專注力時，要依據(jù)孩子的年齡特點，順應(yīng)孩子的興趣和愛好。
美國如何教孩子直面死亡
說到“死亡”，國人總覺得“不吉利”，因而不僅在日常生活中有意盡少和孩子談及，而且更將其堅決地拒之于兒童教育門外。
美國的家長和教師，卻樂于在孩子3-4歲時就向他們作出關(guān)于“死亡”的詮釋，當然這種詮釋是十分深入淺出、形象生動的。
美國兒童教育專家早已發(fā)現(xiàn)，由于傳媒的興旺發(fā)達和信息的超速流通，實際上3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”此詞。他們可能會在跟小伙伴的交流中提及“死亡”，并對其感到既神秘又恐懼。他們或許還會若有所思地向大人們提出許多相關(guān)的問題：難道我們每個人總有一天都會死嗎？我要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都不死行嗎？我的小朋友和我以后也非得死嗎？
不過孩子一般要長到10歲左右才能理解“死亡是永恒的”(即人死了就不能復(fù)活)這樣深奧、抽象的道理。而在此之前，他們往往不會如成人那樣，為親人的死亡帶來的哀傷背上沉重的情感包袱。他們只是想知道死亡究竟是怎么回事而已。
對于兒童提出的“死亡問題”，美國家長總是作出最為直截了當、簡單明了的回答，盡量避免似是而非或模糊不清。此外，他們也較少利用神話或宗教中的諸如天堂、地獄之類的傳說來對死亡作出解釋。因為他們認定，盡管作出這樣的解釋也許最為簡單輕松，但要是孩子長大了并不相信這些，那他就必然會陷入更深的無所適從之中難以自拔。
當然美國人更不贊成將“人死后都會變鬼”這樣的“黑色迷信”作為知識，來傳授給天真的孩子。他們認為：要是同時還把“鬼”描繪成面目猙獰的怪物，副作用可能就會更大———這樣的“解釋”除了可能誤導(dǎo)孩子外，無疑只會增加孩子做惡夢的可能，并人為地加大了孩子的恐懼感等其他種種心理壓力，以至于待家里真的死了人時，驚恐的孩子甚至不敢參加親人的追悼會。
更確切地說，絕大多數(shù)美國家長是將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”的。當碰到死亡事件時，孩子便能動用他所需要的“情感知識”來理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。
美國人還認為，待孩子長大到有足夠的領(lǐng)悟能力時，向其傳授某些積極的“生死觀”，也許還能幫助他塑造樂觀開朗、積極向上的人生觀。這時的美國人往往向孩子們這么解釋說：其實“死”和“生”是自然而然又順理成章的事，沒有了“死”，也就無所謂“生”。即便是無生命的萬物，如星星、地球和太陽，也都有其壽命。一個人死了，其肉體誠然在世界上消失了，但其子女卻在延續(xù)他的生命，他遺留下的思想、作品和所作的好事仍可能被后人津津樂道。
美國的一些小學(xué)校里甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”。由在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士走進課堂當起教師，跟孩子們認真地討論人死時會發(fā)生什么事，并且讓學(xué)生輪流通過演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時的應(yīng)對方式，或體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺，或走進火葬場參觀火葬的全過程，甚至設(shè)計或參加一臺模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。盡管也有人認為這么做可能會給孩子心中留下陰影，但大多數(shù)教育專家和家長卻對此表示了無保留的支持。
美國“死亡教育”中最精彩的一幕，要算越來越多的兒童在父母或老師的帶領(lǐng)下，來到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院，跟大人一起，把準備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者們的床榻。
還有的孩子在寧養(yǎng)院里顯示了對“仙逝之美”的深深崇敬———他們勇敢地握住正處在彌留之際的老人或病人干枯的手，一邊向他送上祝福的話語，一邊微笑著目送他告別人世。
江珊為過渡父愛糾偏
2011年9月11日，電視劇《夏妍的秋天》在央視一套熱播。男主演高曙光再次成為關(guān)注度最高的明星。8年前，高曙光與江珊和平分手，為了彌補對女兒的傷害，高曙光毀滅式溺愛女兒。理性的江珊怎樣為高曙光的父愛糾偏？單親女兒的心愿究竟是什么？
慈父補償單親女兒
2007年10月23日，高曙光結(jié)束電視劇《一顆顆眼淚都是愛》的拍攝，飛赴美國舊金山看望女兒高亦心。走進公寓，只見9歲的女兒正落寞地坐在陽臺上看夕陽，這讓高曙光別有一番滋味在心頭。
高曙光與著名演員江珊的婚姻，曾被娛樂圈傳為佳話。然而因為彼此的性格差異和生活理念難以調(diào)和，2003年10月，高曙光與江珊辦理了離婚手續(xù)，高亦心跟隨江珊生活。次年8月，江珊帶著女兒來到美國生活。
父親的到來，使高亦心有了傾訴對象。她抱怨道：“爸，這里整天霧蒙蒙的，姥姥又不讓出去，我心里煩透了，我真想回北京生活。”如果自己不與江珊分手，女兒小小年紀怎會過這種孤獨生活？
沒能給女兒一個完整的家，始終是他心底的遺憾和痛楚。在他看來，自己唯一能做的，就是以父愛和物質(zhì)來彌補對女兒的傷害。他滿足女兒的一切要求，高亦心剛滿10歲，他就給女兒買了手機、筆記本電腦。不知不覺中，高曙光就將對女兒的呵護演繹成了溺愛，而自己卻渾然不覺。
2009年元旦，高曙光在舊金山與女兒共度新年，這時江珊恰巧也在美國。為了淡化父母離異給女兒帶來的陰影和壓力，1月3日，江珊和母親特意做了滿滿一桌菜。飯吃到一半時，高亦心分別向爸爸媽媽索要禮物：“爸，我的手機不時尚了，你給我換一個吧。”接著，她又問江珊：“給我買雙棕色皮鞋吧。”江珊皺著眉回答女兒：“你那3雙皮鞋都是新買的，買那么多鞋子干什么？”
傍晚，高曙光將一款最新潮的手機交給女兒，她舉著手機向江珊挑釁：“媽，爸爸的新年禮物已經(jīng)到了，你的呢？”江珊瞪了一眼女兒：“你越來越任性了，誰把你慣成了這樣？”高曙光明白，江珊貌似批評女兒，實則在指責自己。他內(nèi)心不由涌上幾分不快。
再說高亦心，回到自己小房間，她用小刀將自己的3雙皮鞋分別劃了一道口子。然后將鞋子擺到母親面前：“媽，鞋子都破了，你必須給我買了。”江珊氣得臉色煞白。高曙光走過來，替女兒求情：“一雙皮鞋能有多少錢？我這就出去給她買一雙。”江珊憋了一肚子火，她大聲說：“你看你把女兒都慣成什么樣了，哪有你這樣做父親的？”
補償過度成溺愛
因溺愛女兒，單親父親高曙光陷入了認識誤區(qū)，他執(zhí)拗地以為，江珊阻止他愛女兒，是擔心女兒在感情上更親近他。這年6月，高亦心嘟著嘴巴告訴父親：“姥姥只會做幾樣菜，我都吃膩了，一坐到餐桌前就沒有胃口。”高曙光憐愛地撫摸女兒的頭發(fā)：“你沒胃口就去外面餐廳吃吧。”他知道，江珊和孩子姥姥對高亦心的零用錢卡得很緊，女兒身邊沒有余錢。從那以后，每次來舊金山，高曙光都要兌換5000美金，瞞著江珊和孩子姥姥悄悄存到高亦心的戶頭上。有了這筆錢，高亦心隨心所欲買東西，還經(jīng)常趁姥姥不注意，一個人跑到外面的餐廳滿足口腹之欲。
高曙光無原則的愛和女兒的變化，令江珊那顆做母親的心懸了起來。半個月后，電視劇《不離不棄》殺青，江珊連慶功宴都沒心思吃，就迫不及待地回到舊金山。4個多月不見，女兒的冷漠出乎她的意料。曾經(jīng)，每次江珊回家，女兒又是遞拖鞋又是沏茶，像個小尾巴一樣粘在身后;而這次，她只淡然地打聲招呼，就鉆進房間玩電腦游戲，幾個小時也不出來。
第二天，江珊無意中從女兒書包里翻出了一張銀行卡，她驚訝地問女兒：“這是怎么回事？”高亦心頭一昂：“爸爸給我存的零花錢。”在江珊的逼問下，高亦心說出了密碼。江珊趕赴銀行一查，賬戶明細讓她心驚肉跳，短短半年時間，女兒竟然消費了2萬多美金！他這哪是愛孩子，分明是將女兒往深淵里推呀！
江珊知道，高曙光再與女兒接觸，對她們母女而言無疑是災(zāi)難。她停掉手頭的工作，不動聲色地在家里守護女兒。11月13日，高曙光以為江珊回國內(nèi)拍戲了，迫切地趕赴舊金山與女兒團聚。一走進家門，高曙光就赫然發(fā)現(xiàn)江珊陰沉著臉坐在沙發(fā)上。他尷尬一笑：“我給女兒帶來禮物了。”江珊沖過去，連推帶搡地將高曙光往外趕：“我是女兒的監(jiān)護人，有義務(wù)對女兒的成長負責。這里是我的家，請你趕快離開！”高曙光高聲爭辯：“你太過分了，我探望女兒有什么錯？”兩人的爭吵，引來了鄰居的抗議，高曙光只得悻悻離去……
江珊與高曙光教育孩子的分歧與紛爭，深深刺痛了江母的心，她耐心地開導(dǎo)女兒：“很多正常夫妻教育孩子都有矛盾，何況你們倆已經(jīng)分手。高曙光固然有錯，你的做法也欠妥。你和高曙光目的一致，都想讓孩子健康快樂成長，為什么不能心平氣和地坐下來溝通？”
母親理智的分析，觸動了江珊的心靈：是呀，自己和高曙光相互埋怨指責，不僅于事無補，只會給女兒帶來更深重災(zāi)難。漸漸地，江珊冷靜了下來……
反思過后結(jié)成教女同盟
冷靜下來的江珊意識到，生硬地割裂高曙光與女兒的接觸，于女兒而言無疑是災(zāi)難！12月5日，江珊飛赴上海，與高曙光約見在一家咖啡廳。江珊痛心講述了高亦心在父親毀滅式溺愛下的畸形成長。江珊的誠懇和深沉母愛感動了高曙光。
就在這時，高曙光在《漂亮主婦》劇組的安排下，進駐北京11中體驗生活。在這部戲里，高曙光扮演單親爸爸余超凡，為了準確把握這類特殊群體的共性，高曙光與離異父母、單親孩子、教育專家深入接觸。在這一過程中，他終于明白：很多單親孩子不能成才，甚至誤入歧途，不是因為父母離異得到的愛太少，而是父母一方或雙方給予的愛太多。對照自己這些年毀滅性溺愛女兒，高曙光不寒而栗……
在與女兒的朝夕相處中，高曙光明顯發(fā)現(xiàn)女兒身上落下了“溺愛后遺癥”：任性、以自我為中心，缺乏一顆感恩的心。2010年10月，輪到江珊在舊金山照顧高亦心。一個星期后，高曙光在與女兒通電話時，無意中得知江珊病了，他告誡女兒：“你媽媽很不容易，為你付出了很多，現(xiàn)在她病了，你要擔負起照顧她的那份責任。”叮囑完女兒，高曙光又在電話里給江珊支招：“要求女兒為你做些事。這樣不僅能培養(yǎng)她的感恩之心，而且還能鍛煉她的生活自理能力。”江珊覺得高曙光的話在情在理，主動要求女兒陪她上醫(yī)院，為她端水遞藥。夜里，江珊讓女兒陪床，頭痛時，她要求女兒為她按摩。
因為江珊病了，高亦心只得自己照顧自己，她每天自己整理書包，規(guī)劃一天的作息時間，將自己的生活安排得井井有條。幾天后，江珊身體痊愈，明顯感覺女兒懂事多了。
高亦心不僅面容清秀，而且智商很高。唯一的不足，就是在單親家庭中長大的她缺乏自信。班級推薦她參加學(xué)校演講，臨上陣她又打了“退堂鼓”;老師讓她為校報組稿，她總擔心自己不能勝任。這年10月，高亦心和母親在家里收看當?shù)仉娨暸_少兒欄目，恰巧電視里報道的是高亦心的校友，她名叫珍妮，不僅各門功課都是A﹢，而且在繪畫和鋼琴方面都有不俗表現(xiàn)。高亦心不覺長嘆一聲：“要是我能趕上她一半就好了。”
在高曙光看來，教育女兒無小事。3天后，他特意飛赴舊金山，與江珊一道來到珍妮的家里。他們這才知道，珍妮5歲時父母離異，現(xiàn)在跟隨母親生活。高曙光和江珊真誠地說明自己的來意，珍妮被感動了，同意與高亦心交朋友。接下來的日子里，高曙光或江珊經(jīng)常讓兩個孩子一起做功課，一起玩游戲。珍妮的感染帶動，大大提升了高亦心的自信心，她開始主動參與學(xué)校各項活動。
在江珊和高曙光共同修正下，高亦心褪去了溺愛下的冷酷、任性、自私，懂得了感恩，懂得了進取。2011年9月，高亦心以優(yōu)異成績升入圣多明尼哥中學(xué)?？吹脚畠河辛嗣撎Q骨的變化，
結(jié)語：一個孩子的健康成長取決于父母育兒方式。但是很多的父母在教育孩子的同時本身就沒有耐性，那么想要培養(yǎng)孩子的專注力似乎并不實際??！(文章原載于《家庭保健》，刊期：2012.04，作者：楊文，林靜，雪橋，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時間刪除內(nèi)容)。
