個(gè)性不可弱化

孩子從小就被大人們反復(fù)告誡：在家里聽父母的話是最重要的；在學(xué)校聽老師的話、考高分是最重要的；長(zhǎng)大成人之后，在工作單位和社會(huì)生活中，權(quán)力意志和群眾輿論是最重要的……總之，孩子應(yīng)該老實(shí)聽話，注意影響，必須承認(rèn)別人比自己重要。如果孩子自信自主，就是驕傲自大；如果孩子表現(xiàn)個(gè)性，就是不守規(guī)矩；如果孩子好奇愛問為什么，就是故意搗蛋，刁難老師；如果孩子成績(jī)差，分?jǐn)?shù)低，就是沒有出息，一文不值……這種承認(rèn)共性而否定個(gè)性的事例，在現(xiàn)實(shí)中大量存在。殊不知，倡導(dǎo)素質(zhì)教育恰恰更不該弱化個(gè)性。

曾有人說過這樣一個(gè)看似荒誕的小笑話：

一位代課老師走進(jìn)教室，只見黑板上寫著兩行大字：歡迎新老師，請(qǐng)勿踐踏！

老師感到奇怪，便問：同學(xué)們，為什么要寫請(qǐng)勿踐踏？

因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的花朵！同學(xué)們齊聲回答。

學(xué)生們是花朵，老師本是培育他們成長(zhǎng)的園丁，哪里談得上請(qǐng)勿踐踏呢？如果有誰對(duì)此當(dāng)真，似乎也是危言聳聽?？墒聦?shí)上，這則看似幽默的小笑話卻揭示了教育中個(gè)性弱化的傾向。

在一次數(shù)學(xué)考試中，一個(gè)沒有出息的差學(xué)生答不出試題，便苦惱地在試卷上寫道：零分，你為什么總是向我靠攏？為什么總是對(duì)我如此多情？難道我真就是一個(gè)無用的人？我怎樣才能和你分手？零分……數(shù)學(xué)老師看到這份答卷非常生氣，便將這個(gè)學(xué)生叫到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥……這看上去似乎很正常，但若是換一個(gè)角度來看，從重視個(gè)性的出發(fā)點(diǎn)來觀察的話，便不難從這張零分的答卷上看出積極和寶貴的東西，從而給予肯定和鼓勵(lì)。

愛默生說：什么是野草？野草就是一種人們還沒有發(fā)現(xiàn)其價(jià)值的植物。真正的教育不僅能從百分、三好學(xué)生中選拔出佼佼者，而且也能從貌似野草的孩子中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出未來的棟梁之材。只有社會(huì)化與個(gè)性化相結(jié)合、相平衡的教育方式，才能促使更多的小樹苗健康茁壯地成長(zhǎng)為參天大樹。所以，在這世紀(jì)之交話未來的時(shí)候，更要重視素質(zhì)教育，更要注意和防止孩子的個(gè)性弱化。