?孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義
孤獨癥兒童是現(xiàn)在很常見的,這類兒童人數(shù)較多,患有這樣疾病原因有很多方面,在緩解的時候,都是要先對兒童病因進行了解,不過在改善孤獨癥兒童問題上,要長期進行,這樣對問題緩解才會有幫助的,那孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義都有什么呢,是很多人不清楚的。
孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義:
1.認為孤獨癥是暫時性的,不需要長期進行康復(fù)訓(xùn)練
很多家長以為孤獨癥是一種接短信的疾病,在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會康復(fù),可以去上正常的學(xué)校。真實狀況是,孤獨癥并非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊愈,患者一旦被確診孤獨癥,對其的干預(yù)將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣,在干預(yù)的強度上會有輕重之分,絕不是階段性的干預(yù)后就可以“高枕無憂”的。
2.對孤獨癥的康復(fù)訓(xùn)練沒有毅力和耐心
患兒家長總是抱有這樣的認知誤區(qū):認為只有在機構(gòu)和學(xué)校中,面對老師時才是教育,領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練,可以松懈下來,大錯特錯!正確的做法就是醒來就開始訓(xùn)練,不管是誰面對孩子,都要采取科學(xué)的方法來進行訓(xùn)練,對孩子的教育須做到時時刻刻,隨時隨地進行。
3.只追求效果而忽視了訓(xùn)練的目的和意義
孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練:孤獨癥孩子最終的訓(xùn)練目標是為了提高他的社交能力,為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段,如教孩子畫三角形,并不是為了把三角形畫得有多好,而是為了提高在畫三角形過程當(dāng)中所體現(xiàn)的社交能力和水平,對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標與手段混淆,以為是像正常學(xué)校沒有障礙前提的孩子一樣,要把三角形畫得正式規(guī)范。孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練,特別是剛剛開始訓(xùn)練的家長在這一方面可能出現(xiàn)問題較大,這里須提醒家長們多加注意。
在對孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義認識后,改善孤獨癥兒童問題過程中,家長都是要全程配合,這樣對緩解孤獨癥兒童身體問題才會有幫助的,而且對一些不懂的地方,家長也是可以咨詢,避免給孩子帶來一些影響。