?孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義
孤獨癥兒童是現(xiàn)在很常見的，這類兒童人數(shù)較多，患有這樣疾病原因有很多方面，在緩解的時候，都是要先對兒童病因進行了解，不過在改善孤獨癥兒童問題上，要長期進行，這樣對問題緩解才會有幫助的，那孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義都有什么呢，是很多人不清楚的。
孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義：
1.認為孤獨癥是暫時性的，不需要長期進行康復(fù)訓(xùn)練
很多家長以為孤獨癥是一種接短信的疾病，在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。真實狀況是，孤獨癥并非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診孤獨癥，對其的干預(yù)將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣，在干預(yù)的強度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預(yù)后就可以“高枕無憂”的。
2.對孤獨癥的康復(fù)訓(xùn)練沒有毅力和耐心
患兒家長總是抱有這樣的認知誤區(qū)：認為只有在機構(gòu)和學(xué)校中，面對老師時才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來，大錯特錯！正確的做法就是醒來就開始訓(xùn)練，不管是誰面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來進行訓(xùn)練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。
3.只追求效果而忽視了訓(xùn)練的目的和意義
孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練：孤獨癥孩子最終的訓(xùn)練目標是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫三角形，并不是為了把三角形畫得有多好，而是為了提高在畫三角形過程當(dāng)中所體現(xiàn)的社交能力和水平，對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫得正式規(guī)范。孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練，特別是剛剛開始訓(xùn)練的家長在這一方面可能出現(xiàn)問題較大，這里須提醒家長們多加注意。
在對孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練意義認識后，改善孤獨癥兒童問題過程中，家長都是要全程配合，這樣對緩解孤獨癥兒童身體問題才會有幫助的，而且對一些不懂的地方，家長也是可以咨詢，避免給孩子帶來一些影響。
