提高心理素質(zhì) 孩子成長(zhǎng)的法寶

適當(dāng)?shù)拇煺鄹心苁箣胗變撼砷L(zhǎng)為一個(gè)心理素質(zhì)良好的人，有益于完善他們的性格，使他們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，學(xué)會(huì)以平和的心境、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折。當(dāng)然，過(guò)多的挫折會(huì)使嬰幼兒?jiǎn)适ё孕牛谷送丝s，繼而產(chǎn)生負(fù)面情緒。例如有些孩子由于體質(zhì)較弱，做不到許多同伴可以做到的事，這種情況經(jīng)常發(fā)生，孩子就會(huì)覺(jué)得自己不行，使她們產(chǎn)生否定自己的情緒。

適當(dāng)?shù)拇煺劢逃幸嬗诤⒆訄?jiān)定性格的形成，但孩子畢竟情緒不穩(wěn)定，心理承受能力差，要避免使他們經(jīng)常受挫折?？梢赃x擇適合孩子體能的活動(dòng)，使其感到自己是有能力的。父母親還要注意培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性，讓他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)有權(quán)控制自己的行為，如是玩水還是聽(tīng)故事，由孩子自己做出決定。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)她們堅(jiān)持下去，不輕易放棄，當(dāng)然不能生硬地命令，以免損傷其自尊心，而應(yīng)采取講道理、做游戲等方式讓孩子接受。

每個(gè)孩子在生活中都會(huì)遇到挫折，會(huì)有不良的情緒表現(xiàn)，為了防止嬰幼兒受不良情緒的過(guò)度困擾，有時(shí)也應(yīng)該給她們適當(dāng)發(fā)泄不滿的機(jī)會(huì)，不要讓幼小的心靈受到壓抑。

正確對(duì)待“壞脾氣”

嬰幼兒受挫折太多，憂慮過(guò)度，家長(zhǎng)溺愛(ài)，都可能導(dǎo)致“壞脾氣”。所謂壞脾氣就是脾氣大，叫喊，哭鬧，甚至在地上打滾。孩子有了壞脾氣，如果教育不當(dāng)，就會(huì)逐漸養(yǎng)成以自我為中心的不良性格。做父母親的不能嬌慣、溺愛(ài)孩子，同時(shí)也應(yīng)理解她們的情緒表現(xiàn)，答應(yīng)她們的合理需求。孩子無(wú)理取鬧，可以進(jìn)行冷處理，當(dāng)他們的情緒平靜下來(lái)，再講清道理。不能讓孩子感到發(fā)發(fā)脾氣就能達(dá)到自己的目的，應(yīng)該讓她們知道，發(fā)脾氣沒(méi)有任何好處。當(dāng)嬰幼兒在公共場(chǎng)所發(fā)脾氣，如買玩具、吃糖等要求得不到滿足而叫喊、哭鬧時(shí)，父母就不應(yīng)該讓步。孩子意識(shí)到壞脾氣不能左右父母親的行為，她們的不良情緒自然會(huì)減少，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握一些平常的行為準(zhǔn)則。對(duì)于孩子，只有在家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)中增加識(shí)別是非的能力，才能控制壞脾氣的滋長(zhǎng)。

用文藝作品培養(yǎng)情感

文學(xué)藝術(shù)作品也能培養(yǎng)孩子的良好情感，兒童文藝作品如圖畫、故事、歌謠、電影、舞蹈等，其主題鮮明，形象生動(dòng)，富有感染力，為嬰幼兒所喜愛(ài)。選擇適合她們年齡特征的優(yōu)秀兒童文藝作品，在培養(yǎng)孩子的高級(jí)情感方面容易見(jiàn)效。如有些小朋友害怕小貓，家長(zhǎng)可以選擇一些與小貓有關(guān)的文藝作品給孩子看看講講，這些充滿情趣的故事，活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，可以逐漸減少孩子對(duì)小貓的恐懼，在孩子聽(tīng)得出神時(shí)，還可以拉著她們的小手，去撫摸圖片上的小貓或玩具小動(dòng)物，漸漸地孩子就不會(huì)害怕了，并與動(dòng)物建立起親近的情感。

從小事培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)上進(jìn)心

有些父母習(xí)慣說(shuō)：“我們這么辛苦是為什么？一切還不都是為了你！你一定要好好學(xué)習(xí)才能報(bào)答我們！”父母給孩子創(chuàng)造了很好的物質(zhì)條件，希望孩子沒(méi)有后顧之憂地好好學(xué)習(xí)。但孩子認(rèn)為，這樣挺舒服的，反正將來(lái)父母的一切就都是我的，我為什么要辛苦學(xué)習(xí)呢？所以，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺乏上進(jìn)心。

有的父母說(shuō)：“如果你覺(jué)得咱們生活得不好，那你要努力改變它，超過(guò)我們;如果你覺(jué)得我們活得很好，但這是爸爸媽媽的，和你沒(méi)關(guān)系，你要從頭干起。你甘心活得比別人差嗎？”父母只滿足孩子必要的生活需求，并不讓孩子特別滿足，物質(zhì)上剝奪一些，讓孩子有“窮則思變”的想法，自然會(huì)有上進(jìn)心。

培養(yǎng)愛(ài)心

有的父母從小就自然地以孩子為中心，好吃的別人不吃留給孩子，自己舍不得買衣服也要給孩子買玩具，到麥當(dāng)勞就看著孩子一個(gè)人吃，上公共汽車有座位讓孩子先坐等等。孩子早已習(xí)慣這樣，覺(jué)得理所當(dāng)然。等到父母老了才發(fā)現(xiàn)，孩子上車時(shí)一點(diǎn)都不管同行的父母;回家吃飯、看電視都按自己的需要。父母驚呼：“我們的孩子怎么這樣自私？”

有的父母買了再好吃的東西，都要大家一起分享，哪怕孩子和大家都少吃一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆硬⒉蝗睜I(yíng)養(yǎng)，但缺愛(ài)心。所以，給孩子買衣服要普通的、耐用的;買玩具不要那么與眾不同，向別人炫耀;定期和小朋友聚會(huì)，分享玩具和食物;孩子做錯(cuò)事了，要說(shuō)事而不說(shuō)人，讓孩子體會(huì)到你的愛(ài)心又知道自己錯(cuò)了。例如說(shuō)孩子早上不疊被子，媽媽就很累，而不說(shuō)他又笨又懶。說(shuō)孩子不聽(tīng)話媽媽很生氣，但不說(shuō)媽媽不要你了。

在精神上充分地愛(ài)和鼓勵(lì)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)別人;但在物質(zhì)上你只關(guān)注他一個(gè)，他就只愛(ài)自己。

培養(yǎng)責(zé)任心

有的父母為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，舍不得孩子吃苦，或嫌孩子做事不放心，所以，不讓孩子干任何家務(wù)事，也不給孩子機(jī)會(huì)獨(dú)立處理事物，一切包辦。結(jié)果，孩子長(zhǎng)大后，生活自理能力很差，依賴性很強(qiáng)，自信心不足，責(zé)任感很差，家里家外什么事都不管。

有的父母讓孩子在家承擔(dān)一些事情，打掃衛(wèi)生、采買東西、個(gè)人內(nèi)務(wù)等，孩子到了外面能很快適應(yīng)環(huán)境，并且有很好的組織能力，能體諒父母的辛苦，因?yàn)樗谧黾覄?wù)時(shí)就親身體會(huì)到了生活的困難，自然就變得很懂事。

教孩子花錢

有的父母從來(lái)不給孩子零花錢，孩子不知道如何花錢和管錢;有的父母把孩子的零花錢管得很緊，一天給多少錢，還要記賬，結(jié)果孩子總是想辦法把錢都花光，有時(shí)還要問(wèn)爺爺奶奶多要錢，并不知道節(jié)省和計(jì)劃用錢。

有父母把一個(gè)月的生活費(fèi)交給自己10歲的孩子管理，自己和孩子每花一筆錢都要孩子記賬，告訴她：如果超支，生活費(fèi)就要緊張了。結(jié)果孩子經(jīng)常提醒媽媽：“別去吃麥當(dāng)勞啦！太貴了。不要亂花錢，沒(méi)什么錢了。”孩子自己也學(xué)會(huì)了不亂花錢。有父母每星期給孩子5元零花錢，如果孩子能忍住一星期不花，則在下星期有適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)的錢積攢下來(lái)，到期終可以買孩子所需要的玩具或文具。這種方法可以培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力。

孩子心理問(wèn)題的主要原因

原因之一：心理封閉。

學(xué)生進(jìn)入青春期，開(kāi)始有了個(gè)人的秘密，本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開(kāi)心扉。因而遇到煩惱時(shí)，心理承受能力很差。相應(yīng)對(duì)策可采?。合蚝⒆又v清楚良好的人際關(guān)系對(duì)人的健康發(fā)展和事業(yè)成功的重要作用，引導(dǎo)孩子既要與全班同學(xué)友好相處，也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的好朋友，能夠互相說(shuō)說(shuō)心里話。父母則應(yīng)該爭(zhēng)取成為孩子信賴的良師益友。

原因之二：壓力過(guò)大。

父母望子成龍，教師期望過(guò)高，“片追”風(fēng)屢禁不止，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著孩子的身心。相應(yīng)對(duì)策可采?。?、要使孩子懂得學(xué)習(xí)是為了發(fā)展提高自己，只要刻苦努力就有收獲和進(jìn)步，考大學(xué)并非唯一出路，任何行業(yè)都可以成才等道理。淡化名次觀念，引導(dǎo)孩子辯證地看待學(xué)習(xí)成績(jī)，既要橫比，也要縱比，先肯定進(jìn)步，再找出差距。本人對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定都要本著量力而行的原則，使之可望可及。

原因之三：未經(jīng)挫折。

孩子從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，未經(jīng)挫折，偶遇挫折卻一蹶不振。相應(yīng)對(duì)策可采?。浩綍r(shí)注意向孩子介紹成功者成功之前的艱辛歷程，使孩子懂得人生之路不可能是筆直平坦的。家長(zhǎng)如能以親身體會(huì)教育孩子，效果更好?？杉僭O(shè)某些經(jīng)受挫折的情境，如：假如我高考落榜、假如我競(jìng)爭(zhēng)失敗、假如我是一個(gè)殘疾人等，和孩子一起討論討論，各抒己見(jiàn)，并肯定那些積極向上的意見(jiàn)，從而增強(qiáng)孩子的承受能力。孩子心理承受能力差除了客觀外在的原因之外，和具體個(gè)人的性格氣質(zhì)也有很大關(guān)系。但性格氣質(zhì)并非完全來(lái)自遺傳，也靠后天養(yǎng)成。如果你的家庭有一種民主和諧的氣氛，作為父母又是這方面的有心人，那么，孩子因性格氣質(zhì)差異造成的心理承受能力差的狀況也會(huì)逐漸改變的。

總結(jié)：做家長(zhǎng)的都知道心理素質(zhì)對(duì)于孩子的重要性，但是，有的家長(zhǎng)的采取的一些措施只會(huì)適得其反。因此，科學(xué)的引導(dǎo)和正確的措施就十分的關(guān)鍵。以上小編為您盤點(diǎn)的提高孩子心理素質(zhì)秘籍趕緊學(xué)習(xí)吧。(文章原載于《養(yǎng)生月刊》，刊號(hào)：2012年3月號(hào)，作者：/陳朱張，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識(shí)網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問(wèn)題，請(qǐng)盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)