這么培養(yǎng)寶寶獨(dú)處能力
每個(gè)寶寶生下來(lái)都有成為偉人的潛質(zhì)，重點(diǎn)是父母?jìng)內(nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)。而獨(dú)處能力則是影響寶寶一生的能力，那么如何培養(yǎng)寶寶獨(dú)處能力呢？
這么培養(yǎng)寶寶獨(dú)處能力
法國(guó)兒童教育專家馬克·雷諾總結(jié)說(shuō)，幼兒教育有兩個(gè)至為關(guān)鍵的因素：一是樹立家長(zhǎng)權(quán)威，善于向孩子的任性說(shuō)“不”;二是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自主能力，鍛造他們的自我個(gè)性。
樹立家長(zhǎng)的權(quán)威
雷諾博士認(rèn)為，孩子并不知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的，而教導(dǎo)他們分辨是非則是父母的責(zé)任。樹立威嚴(yán)，才會(huì)讓孩子清楚地意識(shí)到規(guī)則和界限。被禁止和拒絕是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的過(guò)程。他們必須學(xué)會(huì)放棄，并且懂得并非自己的一切要求和愿望都會(huì)得到滿足。
雷諾博士補(bǔ)充說(shuō)，權(quán)威和愛(ài)并不是矛盾的事情。恰恰相反，兩者是可以共生共存的。正是出于對(duì)孩子的愛(ài)，我們才設(shè)立了種種規(guī)矩，以確保孩子能夠安全健康的成長(zhǎng)。事實(shí)上，設(shè)立界限和規(guī)矩也更能夠幫助孩子在成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，贏得自信，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和自主能力。缺少了嚴(yán)格的管教，孩子反而會(huì)感到被忽視和遺棄。
那么，如何培養(yǎng)家長(zhǎng)的權(quán)威呢？
接受采訪的埃里克和娜塔莉是一對(duì)年輕的夫婦。為了“正確合理”地教育他們3歲的兒子，他們特意去參加了家長(zhǎng)培訓(xùn)班，并將在課堂上學(xué)到的理論認(rèn)真地付諸實(shí)踐。埃里克說(shuō)，其實(shí)施行權(quán)威最重要的是溝通和交流。當(dāng)你禁止孩子做某件事情的時(shí)候，你一定要讓孩子清楚他不能做的原因。簡(jiǎn)單粗暴、不加解釋的禁止，非但沒(méi)有意義，反而會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害。所以，在擺出家長(zhǎng)威嚴(yán)的同時(shí)，一定要向孩子清晰明確地解釋和說(shuō)明為什么這件事情他不能去做，這個(gè)過(guò)程不可或缺、十分重要。
娜塔莉的感受是，在教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)間的共識(shí)也必不可少。如果父母雙方一個(gè)人告訴孩子“可以”，而另一個(gè)人卻說(shuō)“不”，孩子便不會(huì)再服從管教，甚至還會(huì)利用父母間的分歧來(lái)做壞事。另外，權(quán)威在言行一致中才能真正得到樹立和體現(xiàn)。當(dāng)父母為孩子設(shè)立了規(guī)矩，這些規(guī)矩絕不能只應(yīng)用在孩子身上，父母也必須以身作則去遵守這些規(guī)矩。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝话駱印?/p>
在管教兒子的同時(shí)，埃里克和娜塔莉也十分注意拿捏分寸，因?yàn)?ldquo;權(quán)威不等于專橫和專制”。如果家長(zhǎng)讓孩子感到畏懼，如果他們的命令不合理或有失公正，如果他們連孩子的幽默感和情緒抒發(fā)都要禁止，那么他們的教育就走入了另一個(gè)極端。
根據(jù)法國(guó)著名的兒童醫(yī)生和兒童心理學(xué)家弗朗索瓦斯·多爾托提出的“冒險(xiǎn)”學(xué)說(shuō)，在對(duì)兒子進(jìn)行一絲不茍的嚴(yán)格教育的同時(shí)，這對(duì)夫婦也沒(méi)有忘記在確保安全的前提下，給孩子留有一定空間的行為自由。“在規(guī)矩之內(nèi)給予孩子充足的信任和自由，對(duì)于他們想象力的培育以及自我意識(shí)的養(yǎng)成都十分必要。”雷諾博士解釋說(shuō)。
培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自主能力
美國(guó)幼兒教育強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予孩子充足、慷慨、無(wú)條件的關(guān)愛(ài)，盡可能多地陪伴他們，參與他們的游戲，盡量減少對(duì)他們的約束，鼓勵(lì)他們的天性盡情發(fā)揚(yáng)，用表?yè)P(yáng)代替懲罰等等，而這些理論法國(guó)的教育專家們并不完全認(rèn)同。
法國(guó)兒童心理學(xué)專家瑪麗·呂克醫(yī)生認(rèn)為，所有小孩子都會(huì)想要大人時(shí)刻待在自己身邊，而這歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)會(huì)一個(gè)人待在房間里自?shī)首詷?lè)的本領(lǐng)。
呂克醫(yī)生建議父母不要一直陪孩子做游戲，更不要在游戲時(shí)給孩子太多“直截了當(dāng)”的提示，例如“應(yīng)該把大象涂成灰色，應(yīng)該給布娃娃穿這件衣服，當(dāng)心沙發(fā)”等等。當(dāng)一個(gè)孩子太依賴父母的幫助時(shí)，他便會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)周圍世界產(chǎn)生不安全感，從而無(wú)法勇敢地探索外面的精彩，也無(wú)法形成獨(dú)立的人格。
呂克醫(yī)生認(rèn)為，從3歲起，小孩子就有了獨(dú)自玩耍的能力，并且也有了抵御一定程度孤獨(dú)感的心理強(qiáng)度。從這個(gè)年齡開(kāi)始，他們的想象力開(kāi)始萌芽，想象中的世界開(kāi)始向他們展開(kāi)。只要給他們足夠的空間和自由，不去干擾他們，他們可以與布娃娃對(duì)話幾個(gè)小時(shí)，能夠自己編出各種故事。然而，這對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能有些困難，因?yàn)橥ǔ＜议L(zhǎng)難以接受這樣一個(gè)事實(shí)，即孩子在沒(méi)有他們看護(hù)的情況下也可以很好地待著。
那么，如何教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自玩耍呢？如何幫助他們培養(yǎng)獨(dú)處的能力呢？埃里克和娜塔莉在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)也許值得借鑒。
娜塔莉首先向兒子做了清楚的說(shuō)明：“你可以在我身邊玩，但這不等于說(shuō)我要和你一起玩。”然后，她建議兒子把圖畫本和積木帶到身邊。“家長(zhǎng)的在場(chǎng)會(huì)使孩子感到安心，”娜塔莉解釋說(shuō)，“其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)參與游戲并不比待在他身邊更重要。你可以盡管處理自己的事情，只要時(shí)不時(shí)地看一下他就好。他也會(huì)很自豪地向你展示在沒(méi)有你幫助的情況下獨(dú)立完成的‘作品’。這時(shí)，你一定要向他表示祝賀并且表達(dá)你為他驕傲的心情。”
接下來(lái)是要培養(yǎng)孩子獨(dú)自待在房間玩耍的習(xí)慣。娜塔莉首先確認(rèn)了房間里沒(méi)有“危險(xiǎn)物品”，比方說(shuō)可以被孩子吞掉的小物件等等。然后她向兒子解釋說(shuō)他已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以一個(gè)人待在自己的房間里。她把兒子最喜歡的玩具放在了房間的某個(gè)角落，慢慢地，兒子便愛(ài)上了這個(gè)“屬于他”的角落。她總是讓房間門保持打開(kāi)的狀態(tài)。因?yàn)樾睦磲t(yī)生證實(shí)，房子里的響動(dòng)會(huì)讓小孩子感到安心。最初幾次兒子看起來(lái)有些驚慌失措，娜塔莉也按照醫(yī)生的叮囑，沒(méi)有馬上塞給他玩具，而是讓他自己發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。
每次把兒子單獨(dú)留在房間里時(shí)，娜塔莉都會(huì)鼓勵(lì)他：“我對(duì)你有信心。相信你會(huì)自己找到有趣的事情做。”
“這個(gè)年齡的孩子可以獨(dú)自玩耍20~30分鐘，所以他每過(guò)一會(huì)兒就來(lái)找你是很正常的。這時(shí)你要對(duì)他說(shuō)‘我不陪你了，你看起來(lái)玩得很高興，我要準(zhǔn)備晚飯’。”娜塔莉說(shuō)。
雷諾博士認(rèn)為，讓孩子和他的玩具單獨(dú)待在房間里可以激發(fā)孩子的想象力，幫助孩子創(chuàng)造新的游戲，編出新的故事。兒童通過(guò)獨(dú)自玩耍，可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造他的想象世界，他還可以克服對(duì)空虛和無(wú)人的懼怕，并將孤獨(dú)的時(shí)光轉(zhuǎn)化為豐富而有創(chuàng)造性的經(jīng)歷。“獨(dú)處的能力”將使他終身受益。
不妨讓孩子玩玩“臟”游戲
一朋友很困惑，他說(shuō)：“我們從不吝惜給孩子買玩具，但他對(duì)許多玩具都沒(méi)有較大的興趣，就是愛(ài)玩沙和土，總也玩不夠，常常弄得臟兮兮的。”
其實(shí)沙和土是柔軟的自然物，親近這些自然物，對(duì)孩子的身心只有好處沒(méi)有害處。孩子玩沙玩土的時(shí)候很開(kāi)心，可見(jiàn)有愉悅身心的作用。孩子玩的時(shí)候總是不停地活動(dòng)，既能活動(dòng)身體，又能發(fā)展動(dòng)手能力。還有就是變著花樣玩，玩出情節(jié)來(lái)，這就是在體驗(yàn)、在動(dòng)腦，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性。
現(xiàn)在的幼兒園里也普遍重視玩沙、玩泥巴游戲，尤其是西方國(guó)家幼兒園，幾乎必備玩沙區(qū)和玩泥區(qū)。這是有道理的，因?yàn)橥嫔?、玩泥巴有很多?yōu)越性，對(duì)孩子有諸多好處。
所以，可以多讓孩子玩玩“臟”游戲。
收納玩具的小經(jīng)驗(yàn)
1.把最常用的玩具擺在最顯眼的位置
玩具整理的分類上切忌太過(guò)仔細(xì)，因?yàn)闀r(shí)間一久，媽媽自己都忘了放在哪里。每個(gè)寶寶都有天天不離手的玩具，體積小，且寶寶走到哪兒丟到哪兒。平時(shí)收納時(shí)，要擺在顯眼的位置，方便大人拿取或收納。
2.分散玩具“游戲地”
將玩具“散布”在家的多個(gè)地點(diǎn)要比集中擺放在一起好。這樣更可以提高玩具的利用效率。不同的玩具適合在不同的地方玩，比如遙控車最好放在室外玩，而附有組件的玩具(如積木、拼圖等)則適合在桌上或小地毯上玩。
3.巧妙循環(huán)保持新鮮感
太多的玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是過(guò)度刺激，沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)期的玩耍效果。那就不妨?xí)簳r(shí)收藏起一部分，然后每過(guò)幾個(gè)禮拜再取出做一下“循環(huán)”。頻繁進(jìn)行“玩具循環(huán)”時(shí)，孩子才能永遠(yuǎn)保持一種新鮮感。
4.尊重孩子的意見(jiàn)
整理玩具應(yīng)該充分尊重孩子的意見(jiàn)，不能強(qiáng)迫或者威脅，特別是丟棄玩具時(shí)應(yīng)跟孩子說(shuō)清楚為何丟棄的道理，力求爭(zhēng)取他的同意。至于那些雖然“過(guò)時(shí)”，但孩子仍然珍愛(ài)并堅(jiān)決表示不愿處理掉的舊玩具，不妨保留幾件。
5.玩具陳列有規(guī)則
寶寶最常玩的東西放在寶寶可以自由取放之處，只有孩子能自己拿到他要用的東西，才能日趨獨(dú)立。玩具的排列也講究規(guī)則，比如要將較重的玩具放在底層，這樣當(dāng)孩子去拿的時(shí)候，才不會(huì)砸到他;而容易搞臟的活動(dòng)用品(顏料、蠟筆、黏土、彩色筆)應(yīng)該放在上層，寶寶才不會(huì)隨意拿到。
別小看孩子的感知與記憶
我家對(duì)門的小兩口，特別愛(ài)吵架。有一次，夫妻倆又吵得驚天動(dòng)地，幾個(gè)鄰居過(guò)去勸。他們的孩子剛兩個(gè)月大，正睡在襁褓里。我們都說(shuō)：“別吵了，這樣對(duì)孩子多不好！”女人氣呼呼地說(shuō)：“沒(méi)事，孩子聽(tīng)不見(jiàn)，她還不記事呢！”
其實(shí)不然。有關(guān)專家分析說(shuō)，即使孩子在母親的肚子里，潛意識(shí)里也能感知到母親對(duì)他的感情。母親的喜惡，會(huì)傳遞給孩子很多信息。孩子對(duì)這些信息會(huì)產(chǎn)生記憶。所以，現(xiàn)在提倡的“胎教”，是有道理的。從懷孕的那一刻起，就把孩子當(dāng)做是一個(gè)有思想、有感情、有記憶的人，好好愛(ài)他。愛(ài)會(huì)孕育出健康聰明的孩子。
英國(guó)有一對(duì)夫婦，生了一對(duì)龍鳳胎。因?yàn)樵绠a(chǎn)，女兒活了下來(lái)。不幸的是，兒子經(jīng)過(guò)醫(yī)生搶救，被醫(yī)生宣判了死亡。母親抱著死去的兒子，溫柔地?fù)崦煌５馗v話，持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，兒子竟然開(kāi)始出現(xiàn)生命體征。醫(yī)生連呼“難以置信！”
這位母親說(shuō)，早在懷孕期間，她每天都對(duì)著肚子告訴孩子，他有愛(ài)他的爸爸媽媽，他一定會(huì)有一個(gè)幸福的家。正是因?yàn)檫@樣，才早早建立了母子溝通的橋梁。通過(guò)愛(ài)的橋梁，母親把孩子拉回了人間。
孩子雖小，也有了感知能力，他能夠默默識(shí)別母親的愛(ài)?？恐⒆訚撘庾R(shí)里愛(ài)的的記憶，他能夠與母親心有靈犀。
孩子的感知和記憶，早得讓你無(wú)法想象。所以，別以為他們小就什么都不懂、不記得。
結(jié)語(yǔ)：好的品格都應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，這樣的寶寶長(zhǎng)大后才能更強(qiáng)、更獨(dú)立，所以準(zhǔn)爸、準(zhǔn)媽們，培養(yǎng)一名出色的寶寶就從這些小事做吧！(文章原載于《家庭保健》，刊期：2012.07，作者：夏瑾；《大眾健康》，刊期：2012.07，作者：李應(yīng)洪、孫凝淦、馬亞偉，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識(shí)網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問(wèn)題，請(qǐng)盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)。
