兒童成長(zhǎng) 怎么培養(yǎng)兒童的意志力

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子的意志力的形成是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，是一種天賦，然后其實(shí)真正好的意志力是來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)，一個(gè)小游戲或者是一段音樂(lè)。今天小編就為大家介紹一下怎么來(lái)培養(yǎng)兒童的意志力。

有很大一部分的家長(zhǎng)總是會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：我的孩子遇到一點(diǎn)挫折和痛苦，就發(fā)脾氣、焦慮。怎樣才能讓孩子有意志力呢？逢到這時(shí)我就有些不安，而且也有些不知如何說(shuō)起。首先，“孩子遇到一點(diǎn)挫折和痛苦，就發(fā)脾氣、焦慮”。

在我看來(lái)有多種可能，可能是孩子遇到的某些事情是他能力所不及的、可能是父母的干涉不恰當(dāng)、可能他生活在一對(duì)不會(huì)管理自己情緒的父母中、可能父母從未告訴過(guò)怎樣面對(duì)這個(gè)事情，因?yàn)楦改干形磳W(xué)會(huì)……一切要視當(dāng)時(shí)的情景而來(lái)判斷。這些同意志力基本沒(méi)有什么關(guān)系。

意志力這樣一個(gè)貫穿0——18歲成長(zhǎng)期的問(wèn)題，而且是一個(gè)在我看來(lái)過(guò)于宏大和關(guān)鍵的問(wèn)題，期望用簡(jiǎn)便、快捷、速成的方法告訴家長(zhǎng)，這其實(shí)太難以做到了。

意志力起源于專(zhuān)注

在成人的世界里，人的所謂的“意志力”是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練出來(lái)的。這就使許多父母誤認(rèn)為兒童的意志力也是被父母透過(guò)某些事情馴化出來(lái)的。實(shí)際在兒童，意志力的形成是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)天然形成的過(guò)程，一種天賦的本能，一種成長(zhǎng)的自然法則。

有一次在飛機(jī)上，我看到一個(gè)四十多天的寶寶躺在媽媽的懷抱里，做著一項(xiàng)偉大的工作就是努力把手放進(jìn)嘴里，努力的過(guò)程從他的臉上能看出來(lái)是艱辛的，但是一旦放進(jìn)嘴里他的感覺(jué)立刻變成了喜悅、成就和滿(mǎn)足，寶寶就開(kāi)始吧唧吧唧吮吸起來(lái)。

他的慢慢看到了他的這個(gè)行為之后便很快的就把他的手拿了出來(lái)，說(shuō)：“不衛(wèi)生、不衛(wèi)生。”寶寶惱怒地發(fā)出了抗議的哭聲，又將手努力著將手往嘴里放，這一次似乎又準(zhǔn)又快。

但是，游戲又開(kāi)始了，媽媽又將孩子的手拿出來(lái)，這種反復(fù)的干擾使嬰兒對(duì)自己孜孜不倦的工作能力產(chǎn)生了巨大的損害。我對(duì)這位媽媽說(shuō)：“他正在進(jìn)行工作，請(qǐng)不要打擾他。”在媽媽正目瞪口呆的間歇，孩子又滿(mǎn)足地吮吸起來(lái)。

蒙特梭利這樣說(shuō)：這種對(duì)兒童經(jīng)常的干擾行為所導(dǎo)致的后果可能?chē)?yán)重到好象讓孩子永遠(yuǎn)生活在噩夢(mèng)中一般。

兒童從出生那天起，世間萬(wàn)物對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)都是第一次，光的明暗，物體的形狀，第一次放到嘴里的東西，第一次伸入嘴里的手，第一次喝到嘴里的糖水，第一次觸摸到的水或者一個(gè)物體，第一次向前爬動(dòng)，第一次邁出的步子，第一次把東西扔出去。

由于所有的事物都是第一次，所以嬰兒就具備了天然的專(zhuān)注，他要把所有的身心都傾注在這第一次中，第一次的感覺(jué)就是生命創(chuàng)造的開(kāi)始。只要成人不打擾，嬰兒在0——2歲之間，總是越過(guò)前面經(jīng)歷過(guò)的第一次繼續(xù)往未知的第一次進(jìn)發(fā)。

這種對(duì)世界第一次的體驗(yàn)會(huì)持續(xù)兩年之久。這兩年兒童就對(duì)這個(gè)未知的物質(zhì)世界奠定了認(rèn)知的基本基礎(chǔ)。在這個(gè)持續(xù)的過(guò)程中，是專(zhuān)注載著這種認(rèn)知往前走的。恰恰是這種成人都不經(jīng)意的狀態(tài)為兒童未來(lái)的意志力打下了第一層的基礎(chǔ)。

意志力來(lái)源于興趣

嬰兒頭兩年形成的這個(gè)基本基礎(chǔ)鼓勵(lì)嬰兒對(duì)一些事物產(chǎn)生期待和興趣，與頭兩年不同的是嬰兒不再會(huì)像頭兩年基于原始沖動(dòng)而對(duì)事物產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候的兒童是基于頭兩年積累下的認(rèn)知，帶有智力目的地將注意力集中在了某些事情上。這種集中的過(guò)程能使兒童感到愉悅、輕松和滿(mǎn)足。正是這樣一個(gè)過(guò)程和感受才不斷形成了兒童的自我。但是這個(gè)過(guò)程必須有相應(yīng)的條件才能達(dá)成。

父母觀察孩子首先要觀察他的行為是否具有智力的目的性。我們?cè)谟變簣@里看到一個(gè)3歲的孩子將教具從窗戶(hù)上扔下來(lái)，將串珠塞在一個(gè)洞洞里，我們知道這個(gè)孩子的活動(dòng)是有智力目的的。

但是，他的智力狀態(tài)后滯了，他應(yīng)該在2歲左右完成。我們看到一個(gè)孩子從高處往下跳躍，這是有智力目的的。他不僅僅在探索空間，同時(shí)由于高度所造成的難度而帶來(lái)了心理承受度和空間承受度，這個(gè)過(guò)程正是他挑戰(zhàn)自我和和超越自我的機(jī)會(huì)。6歲以前，這些似乎才是兒童成長(zhǎng)的內(nèi)容所在。

0—6歲是人的一生唯一有機(jī)會(huì)建構(gòu)自我的時(shí)期，所有的成人都知道當(dāng)兒童進(jìn)入7歲以后，很少能夠像6歲那樣做自己興趣的事情。他們總是要將大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)賦予他們的東西，自然的屬性越來(lái)越少了。因此，成人之后所受到的某些訓(xùn)練往往是某些技能，而非意志力。意志力過(guò)程的發(fā)展基本還是在頭6年形成。

興趣就變成了意志力過(guò)程的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，意志力的發(fā)展需要一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，同時(shí)還需要這個(gè)環(huán)境中擁有自由的觀念。

例如：一個(gè)孩子進(jìn)入到適合于他的自由的環(huán)境，首先由于自由的因素，他就具備了在這樣的環(huán)境中按自己的興趣選擇事物的權(quán)利，按自己的興趣選擇是意志力形成的最關(guān)鍵的一點(diǎn)，因?yàn)閮和仨氃诒姸嗟氖虑橹信懦鸵种破渌耐闹橇δ康牟幌嚓P(guān)的興趣，而下定決心把注意力放在與智力目的相關(guān)的事情上。這個(gè)過(guò)程是給予了兒童做決定的機(jī)會(huì)。由于兒童實(shí)踐了自己的決定，他的內(nèi)在就開(kāi)始形成和發(fā)展出了一種力量，這正是意志逐漸形成的過(guò)程。

學(xué)校的老師都知道一點(diǎn)：如果想要?dú)У艉⒆拥囊庵?，那就破壞他的興趣。如果想要建構(gòu)孩子的意志，那就尊重他的興趣，讓他擁有自由，在每一天中擁有無(wú)數(shù)次選擇、實(shí)踐自己興趣的機(jī)會(huì)。

這一點(diǎn)，正是自由觀念的關(guān)鍵。如果在一個(gè)學(xué)校里，或者在一個(gè)家庭中，每一個(gè)成人都讓孩子實(shí)現(xiàn)他們成人的意志，孩子的意志就被閑置在了那里，時(shí)間一久，一個(gè)人就被復(fù)制了出來(lái)。實(shí)際意志形成的過(guò)程也就是自我形成的過(guò)程。

總結(jié)：從上面的文章我們可以看出來(lái)，兒童的意志力其實(shí)在生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)是可以鍛煉的，然而意志力的發(fā)展需要一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，同時(shí)還需要這個(gè)環(huán)境中擁有自由的觀念。